11-20各数的认识说课课件.ppt.pptVIP

《11-20各数的认识》 说课者：李红莉 人教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册 * * 我将分以下五个部分进行说课： 一、对本课的理解和思考 二、对教学目标和重难点的把握 三、对教学设计的思考 四、对教法、学法的理解 五、板书设计 * 一、对本课的理解和思考 对教材的理解。 对学生的分析。 * 对教材的理解。 “11～20各数的认识”这部分知识，是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践、观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。因此，它的学习起着承前启后的作用。 * 对学生的分析。 基础： 会读写11-20各数。 困惑： 对11-20各数的组成不清楚。 * 二、教学目标和重难点 教学目标： ? 1．认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内数的顺序、会比较数的大小。 2．通过摆一摆、数一数、说一说等活动，让学生初步感知数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”. 3．引导学生积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 * 教学重点： 认识11—20各数，掌握数的组成。 教学难点： 理解“10个1是一个十”，建立计数单位“十”的概念。 * 三、对教学设计的思考： 1．情境创设法，以情境激兴趣。 充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习情境，激发学生的兴趣，让学生通过看一看、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等学习方式去认识11-20各数。 2．操作实践法，以实践促思维。 借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，让学生通过实践操作、合作交流等方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。调动学生多种感官参与学习，让学生充分展示才能，从而培养学生的数学能力。 3．合作探究法，以合作促理解。 合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也能培养学生合作交流的能力。 4．游戏练习法，以练习促发展。 多样的游戏活动，有目的的练习形式，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。 * 四、教法、学法的理解 ： （一）创设情境，激发兴趣，导入新课。 （二）实践操作，初步认识11—20各数，掌握数的组成、顺序及大小。 （三）创设游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。 （四）联系生活，学习总结。 * （一）创设情境，激发兴趣，导入新课。 * 1.猜一猜、数一数、摆一摆、说一说。 2.看一看、想一想、说一说。 （二）实践操作，初步认识11—20各数，掌握数的组成、顺序及大小。 * 1.猜一猜、数一数、摆一摆、说一说。 * 一个十 一个一 （11） * 一个十 一个十 2个十 （ 20 ） * 2.看一看、想一想、说一说。 * 填一填 ( ) ( ) 12 13 ( ) ( ) 16 ( ) ( ) ( ) 20 9 10 11 14 15 17 18 19 * （三）学习应用，巩固新知。 * 猜数字：设计一个看卡片猜数字的游戏。把5个新学的数藏在动物卡片的背后，让学生猜一猜，当学生没猜对时，教师给予“大了，小了，对了”等语言提示，使学生对数的大小有更深的认识。 * 15 13 18 20 11 猜一猜 * * 找朋友：整节课中用笑脸卡对表现出色的孩子给予奖励，在每个笑脸卡背面都有一个今天学过的数，在找朋友的游戏中根据题目学生会举起自己手中的笑脸卡大声的说“叮零零，你的朋友在这里”，为了让更多的孩子参与到学习中来，没有卡片的孩子可以用小棒摆出数来表示，这是个综合性练习，可以了解学生对新知识掌握的程度。 * （四）联系生活，学习总结。 说说生活中在哪见过这些数，并谈谈自己对学习这节课的感受。 * 一个十 一个十 一个十 一个一 2个十 （ 20 ） （11） 板书设计： 11-20各数的认识 * 本节课教学我以摆一摆、数一数等数学活动贯穿始终，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。 * 谢谢！ 2011.9. 欢迎大家多提宝贵意见！ * * * * * * * * * * * * *