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长方形面积计算练习课 教学内容：人教版《长方形、正方形面积计算的练习》 教材简析： 本节课是长方形、正方形面积计算的练习课，在教材中共安排了九道习题，主要的内容涉及了学生对于长方形面积的估算，长方形长和宽的测量、长方形面积和周长的计算、长方形面积和周长之间的关系、长方形面积实际问题的解决。 学情分析： 学生已经学会了长方形、正方形面积计算公式，知道了公式的来源，能初步利用面积计算公式去解决一些简单的问题。看似简单的一个知识点，但我们会发现学生在以后的学习中往往会在这个知识点中发生一些错误。比如以下几种情况是学生发生错误较多的或存在一定困难的： 1、学生往往只记得长方形面积的公式，对于公式的来源容易忘记。 2、学生在平行四边形面积计算中对于方格图不太会主动的去运用。 3、学生对于边长为4厘米的正方形的面积和周长往往会认为是相等的。 4、学生对于长方形、正方形的面积和周长计算有时会产生错误。 5、学生对于长方形面积和周长之间的联系与区别比较模糊。 6、学生对于长方形面积、周长、长、宽之间的相互转化存在一定问题。 基于以上的情况分析，我确立了以下的教学目标。 教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握长方形、正方形的面积计算公式能正确、熟练地运用长方形、正方形的面积计算方法解决一些简单的实际问题 一、运用公式，基本练习 1、出示一个长方形，求长方形的周长与面积 师：这个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求它的面积与周长。 2、学生计算 3、直接反馈，请学生回答。 二、操作体验，加深理解 （一）、剪一个最大的正方形 1、师：如果要在这张长方形的纸上画出一个最大的正方形，怎么画？ 师：怎么想的？ 2、展示学生的想法，并交流。 师：你是怎么做？上来指一指？你为什么这么想？ 课件展示方法。 （二）、计算这个正方形的面积与周长 1、师：这个正方形的面积与周长，你会求吗？来试一试。 2、学生计算。 师：请一名同学上台演。 3、师：哎，你们有什么发现？ 师：面积与周长会一样吗？为什么？ 课件展示区别？ （三）、理解长方形周长与面积的区别与联系。 1、师：如果，我按照这条线把长方形分成两部分，你们觉得他们的面积，周长会发生变化吗？ 师：周长增加了多少？ 师：为什么？ 小结：面积是指面的大小，而周长是指线段长度的多少，因此当剪开时，会有多出线段，所以就会增加。 2、理解周长一定，面积的变化规律 师：如果让你用这个正方形周长的长度去围一些长方形，你能围出哪些长方形？ 师：老师为你们准备了方格，每个方格代表一厘米，在上面围一围，看谁围得多？ 学生操作！ 3、展示学生的作品。并记录。 长 宽 面积 4 4 16 5 3 15 6 2 12 7 1 7 师：从中，你发现了什么规律？ 三、提高练习 （一）、不同类型练习 1、已知一个长方形的面积是30平方米，它的长是6米，宽是多少？ 2、长是8米，宽是长的一半，求这个长方形的面积。 3、已知一个长方形的长是20米，宽是150分米，它的面积是多少平方分米？ （二）、要求多种解法。 一个长方形原来的长是12厘米，宽是7厘米，现在把长和宽都减少2厘米，那么面积共减少了多少平方厘米？ 如右下图，中间是一块正方形草地，四周有一条宽2米的石子路，石子路的面积是64平方米。求草地的面积。 面积：6×4=24平方厘米 周长：（6＋4）×2=20厘米 在长的4厘米处画一线 要使正方形面积最大，就是边长最大，那么最大只有4。 面积：4×4=16平方厘米 周长：4×4=16厘米 面积与周长一样。 面积不会发生变化，周长会发生变化 会，多出8厘米 学生思考： 展示学生画的作品，一般学生都应该会画出作品。 周长一定，但面积不一定一样。 当周长一定，长与宽差越小，面积就最大。 已知面积，长，求宽？ 已知长，以及与宽的关系，求面积 单位的注意。 注意一题多解： 用原来的面积减去新的面积 用两个长方形，减去公共部分。 用一个长方形加上一个小长方形 注意思路的变化？ 通过正向运用公式，复习长方形面积的计算方法。 通过练习设计，感受正方形图形的特点，同时也复习正方形面积的特征。 通过两样数值的比较，更让学生清楚周长与面积之间的区别 通过把一个图形分一分，感受周长与面积的变化，再次深入理解周长与面积之间的关系。 理解当周长相同时，面积并不一定相同，同时当长与宽的差越小时，面积就越大。 长方形面积单位的变式练习。 让学生一题多解，激发学生思路，培养学生创新能力 类同！