3.5 长方体和正方体的体积.doc.docVIP

教学内容：人民教育出版社五年级下册P38《体积和体积单位》 教学目标： 1、知道物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2、理解物体的体积有大小。 3、在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。 （板书补充完整：物体所占空间的大小叫做物体的体积。） 师：今天，我们就来认识物体的体积。 （出示课题：认识体积） [设计意图说明：从学生感兴趣的动画故事《乌鸦喝水》引入，引起学生对知识的渴求，让学生在讨论和交流中感悟物体占有空间，从而引出体积的概念。] 马上进入探究二太快了。我们完全可以引导学生理解“物体占空间” ，“占空间的大小”等，深入理解，举例理解。这样才叫循循善诱。 探究二：体积的守恒性 1、学生共同实验 （出示媒体。） 师：第一个杯子里剩下的水和鹅卵石的体积一样吗？为什么？ 请同学们把第二杯中的水再倒入第一杯中，你发现了什么？说明什么？ （学生可能回答：第一个杯子里剩下的水和鹅卵石的体积是一样的。） 倒回来的水，使第一杯又满杯了。这个发现要答出。然后回答说明了什么；也可以强化刚才的问题“为什么第二个杯子装不下第一个杯子里的水？”因为第二个杯子里有块鹅卵石，倒不进的水的体积就和鹅卵石的体积相等。引导学生这样思考，问题的研究就沟通起来了。请设计这个环节，细化一点。 小结：对，虽然它们是不同的物体，但是第一杯中剩下的水的体积和鹅卵石的体积是一样的。在不计损耗的情况下，物体所占空间的大小是不变的。 [设计意图说明：在不计损耗的情况下，物体所占空间的大小是不变的，让学生获得体积的守恒性的经验。] 探究三：不同物体所占空间的大小是不同的 1、学生共同实验 （出示媒体，取出第二个杯子中原来的一块鹅卵石。） 师：另取一块鹅卵石放入第二个杯子，再把第一个杯子里的水倒入到第二个杯子里，会出现什么情况？与刚才的比较，有什么不同？为什么？说明什么？ （学生操作、观察、组内讨论。） （学生可能回答：第一个杯子中剩下的水比刚才剩下的水要多。） （学生可能回答：说明两块鹅卵石所占的空间大小是不一样的，也就是它们的体积是不同的。） 2、小结：对，物体所占空间的大小是不同的，有的物体所占空间比较大，有的物体所占空间比较小，所以物体的体积是有大有小的。 [设计意图说明：让学生通过实验，知道不同物体所占空间的大小是不同的。] 三、练习 练习一：课本P） 上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？ 练习二：两根木棍一样长，体积一样吗？为什么？ 练习三：把同样大小的两块橡皮泥捏成不同的实心小动物，它们的体积一样吗？ 练习四：判断。 （1）如果两个物体的表面积一样，它们的体积一定也一样。（ ） （2）如果两个物体的体积一样，它们的表面积一定也一样。（ ） 师：你是怎么想的？为什么？ （学生可能回答：都是错的，表面积是指物体表面的面积总和，体积是指物体所占空间的大小，这是两个不同的概念。） [设计意图说明：让学生正确理解物体的表面积和体积的不同含义，加深印象。] 四、小结 师：今天的学习，你有什么新的收获？ （出示媒体：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 在不计损耗的情况下，物体的形状可能发生变化，但体积没有变化。 五、作业 课本P44/练习七 4. 附板书设计： 认识体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 不同物体所占空间的大小是不同的。 在不计损耗的情况下，物体的形状可能发生变化，但体积没有变化。