中小学（幼儿园教干教师培训工作实施方案.doc

中小学（幼儿园）教干教师培训工作实施方案 为认真落实《全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》和《区中小学教师专业发展行动计划（2011—2015年）》，进一步提升全区中小学、幼儿园教师队伍专业素养和育人能力，现结合我区实际，制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，认真贯彻落实各级教育改革发展规划纲要精神，根据我区教师队伍建设的实际和教师个性化专业发展需求，以提高教师专业素养为核心，全面提升教师教书育人水平；坚持“统筹规划、骨干引领、面向全员、注重实效”原则，扎实开展中小学、幼儿园教干教师远程研修和各级各类培训工作，不断提高教干教师队伍整体素质，为推动全区教育事业持续健康发展提供人才保障和智力支持。 二、主要目标 为打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教干教师队伍，围绕“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，深入落实义务教育新课程标准；以《教师专业标准解读》、“用技术改变教学”、基于新课标的课例研究、教师专业知识提升等为主要内容，对中小学、幼儿园教师进行研修培训，全面提高教师与校长践行中小学、幼儿园教师专业标准和中小学校长专业标准的能力，促进教师专业态度、专业意识、专业精神、专业知识和专业能力的整体提升。 三、具体措施 （一）全员远程研修 根据《全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》和市教育局统一要求，全区中小学、幼儿园教师参加省统一组织的集中远程研修，各学段学科教师围绕“用技术改变教学”、基于新课标的课例研究、教师专业知识提升等主题，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式，组织全区中小学、幼儿园教师完成6天（36学时）的全员远程研修,提高教师整体素质和教育教学质量。 1.主要任务 （1）高中教师研修任务 参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动）教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。 （2）初中教师研修任务 参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。研修以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。 （3）小学教师研修任务 参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用课例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 （4）幼儿教师研修任务 研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在编在职教师，以街镇中心幼儿园为单位组织报名。研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动常规的同时，提高幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性。 2.具体措施 （1）时间安排 高中、初中、小学、幼儿园教师远程研修各集中研修6天， 36个学时。具体时间安排为： 幼儿园教师远程研修：7月7日— 12日； 高中教师远程研修： 7月15日—20日； 初中教师远程研修： 7月22日—27日； 小学教师远程研修： 7月30日—8月4日。 （2）组织形式 研修模式注重网络研修与校本研修的整合；突出线上线下的混合式学习，注重理解学习、案例学习、创建学习等；教学评价注重数据可视化分析，过程性和质性评价。 远程研修采取“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式。高中教师远程研修以市为单位组建各学科指导教师组，初中、小学和幼儿园教师远程研修以区为单位组建指导教师组，每个学科指导教师组设组长一人。指导教师数原则上与本区域学科研修组4:1（学科研修组数：指导教师数）的比例遴选配备。 各参训学校以学科教研组为单位组成研修组，幼儿园教师不分学科。每个研修组人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组。不足5人的学科组，初中在区范围内与就近学校同一学科组合并编组；高中、小学可在学校范围内与相近学科合并编组，高中信息技术、综合实践活动、通用技术学科教师和其他教辅人员合并组建“综合学科组”。高