惠州市惠港中学(词块法)英语课题组结题报告.docVIP

摘? 要 词块教学法为英语写作教学研究提供了新的思路与视角。词块法作为一种全新的理论，在国内的研究时间并不长，大多数研究也主要以理论探索为主。近来，针对词块理论在应用领域方面的研究日趋增多，但较多地集中在词块法对口语的输出影响上。针对写作教学中如何应用词块教学法以及这方面的实证研究相对较少，研究的对象也以大学生为主，作为具备一定英语基础和迫切需要提高写作能力的高中生在该领域上受到的关注较少。基于该理论对二语习得和二语写作的优势，笔者认为在高中生层面上实施词块教学法有着十分积极的意义。因此，笔者希望能通过自己的实践，探索出一条能有效提高高中学生写作能力的新路子。 在本课题中，笔者将以词块理论为主线，以单元课文为蓝本，引导学生通过辨认、内化吸收、应用、积累词块等一系列活动输入与写作相关的词块，同时，把词块教学贯穿于“过程写作”的各个环节中，通过教师与学生间、学生与学生间的互动、讨论与评价引导学生提取、修正、输出、巩固词块。笔者希望能利用词块，架构起写作语言“输入”与“输出”间的桥梁，利用“输出”的需要强化“输入”的内化效果，提高学生词块的产出能力，从而提高学生作文用词的地道性、准确性，篇章组织的连贯性，进而提高学生写作能力。另外，在词块教学法的实施过程中，笔者也特别关注对学生词块学习策略的培养，制定相关策略，希望能有效推动学生自主学习能力的提高。本实验采用对比实验法，将对惠港中学