人教版初中音乐八年级册学案　全册.doc

音乐八年级下册学案 第一单元 百 卉 含 英 第 一 课 时 【教师寄语】“茉莉独立幽更佳，龙延避香雪避花。” 【学习内容】 1、学唱河北民歌《茉莉花》。 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，布依族民歌《好花红》。 【学习目标】 1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》，了解歌曲的主旋律、风格，锻炼声部间的配合的能力。 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，了解不同地域、不同风格的民歌。 3、欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民族风格特点。 【学习重难点】 1、有表情地演唱河北民歌《茉莉花》，在演唱过程中感受二声部的和谐，能充分体会歌曲的旋律美。 2、了解中国少数民族------布依族民歌的风格特点。 【学习过程】 唱歌-------河北民歌《茉莉花》 听歌曲录音，用语言描述歌曲的速度、力度、表达的情境等。 听老师讲述《茉莉花》的故事内容。 一起跟钢琴伴奏轻声哼唱歌曲各声部的旋律，熟悉后唱准旋律的基础上，再跟配唱歌词。 试分析歌曲的结构，来了解歌曲两个声部的进行方式。 请找出歌谱中的力度记号，看看这些力度记号与旋律线有什么关联？ 在老师钢琴伴奏下，全体同学有表情地演唱歌曲《茉莉花》，演唱时应注意旋律起伏、强弱变化以及两个声部的和谐。 欣赏 江苏民歌《茉莉花》 聆听录音，思考：歌曲的速度、旋律、风格是什么？ 挑出歌曲的前四小节与河北《茉莉花》的前四小节进行比较，看看两者的旋律有何不同？风格有何不同？为什么会出现这种不同？ 通过欣赏歌曲，了解同一首民歌在不同地域所呈现的不同风格，即民歌的流传变异性。 布依族民歌《好花红》 边听边感受这首歌曲的风格。 试分析歌曲的结构，体会布依族民歌的特色——句首的装饰音。 听老师简介中国民族调式——五声音阶。 再次聆听歌曲录音，与《茉莉花》相比较，感受不同民族民歌的不同风格 课堂小结： 《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在同学们的手中焕发出新的光彩，从同学们的心田飞向世界。 第二课时 刘杜中学 张花 【教师寄语】花是人世间一切美好事物的象征。 【学习内容】 欣赏《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》 【学习目标】 通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品，了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻“人”的艺术创作手法。 【学习重难点】 欣赏歌曲《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》，了解每一首歌曲的时代和创作背景，感受不同的情感。 【学习过程】 一、《牡丹之歌》 （1）听录音，并想一想这首歌曲出自于哪里？ （2）听老师讲述这首歌曲的创作时代、背景以及内涵。 （3）再听录音时，边听边看歌曲结构（ABA’），听完后再比较三段的曲调、情感有何不同？ （4）播放影片片段，在故事情节中去感受这首歌的魅力。看后自由讨论：这首歌曲究竟表达了一种什么样的情感？它在影片中起到了什么样的作用？ 二、《玫瑰三愿》 （1）听老师介绍作曲家黄自的生平以及歌曲创作的背景，然后听录音。 （2）听引子和第一部分主题，并分析这一段的旋律特点。 （3）听第二段，小组讨论：这一段与前一段有什么区别？它的调式、力度、旋律进行有什么变化？ （4）再次整体聆听歌曲，思考这首歌曲表达了作者什么样的思想感情？小组交流后回答，最后老师归纳。 （5）跟录音哼唱歌曲，熟记歌曲旋律。 三、《绒花》 （1）播放电影《小花》片段，看后小组讨论：这首歌曲产生的年代、叙述的内容、表达的情感？ （2）听歌曲录音，歌曲的曲调、结构有什么特点，它的风格与《牡丹之歌》有什么不同？它的衬腔有什么作用？ 课堂小结。 自古以来，花卉一直是人们创作的主题，今天我们所欣赏的《牡丹之歌》和《绒花》是借“赞花” 来“赞人”，《玫瑰三愿》是借“怜花”来“怜人”的三首描绘花卉的艺术作品，一起感受了音乐与大自然以及人民生活的密切联系，希望同学们能够做一个热爱生活的人。 第二单元 梨园撷英《唱脸谱》学目标1、通过学唱《唱脸谱》使学生了解有关戏曲行当、脸谱的知识。 2通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术两种艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 学重点 １了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用并了解戏曲中的行当。 ２在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 有韵味的演唱《唱脸谱》。 学过程 一、赏析与导入看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中走进教室 ㈡资料展示：展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式 二、活动与体验唱脸谱 （一）、听赏导入 播放音乐，学生整体感受音乐，合作探索。 1、听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、旋律分为几部分，有什么特点。 （二）学