六年级英语上册期中检测质量分析与六年级英语下学期期末质量检测分析报告合集.docVIP

六年级英语上册期中检测质量分析与六年级英语下学期期末质量检测分析报告合集 六年级英语上册期中检测质量分析 六年级英语上册期中检测质量分析一、班级情况分析 我教学的六年级2个班级——六（3）班和六（5）班，共有学生85人。这两个班都是五年级开始带上来的，一年教学下来，大部分学生已经养成英语学习的一些习惯，学习积极性较高，课堂气氛也比较活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。5班的后进生面相对较少，大概5个左右，但是基本都能考及格。3班就不一样，后进生面就比较广，有5个是基本不学英语的，考试是肯定不及格的，还有5、6个是很懒的，字很潦草的，基本上老师逼紧点么做做作业，背背课文和单词，要是不催就什么也不动。因此3班的平均分就比较低，总体成绩就比较差。从本次的考试情况来看，大部分学生对书本基础知识能够掌握好，但是部分学生思维不够灵活，稍难一点的题目他们就做不出来，不会积极思考，还有部分学生比较粗心、浮躁，容易错一些简单的题目。 二、考试情况分析 /SPAN 三、答题情况分析及思考 听力部分 第一、第二题、第四题失分很少，少部分学生因为遗忘了五年级的单词June 1st而失分。 第三题，听问句选答句永远是听力的一个难点，一些学生反映比较慢，一个问句出来还没弄清问的是什么，而且还要让他马上反映出该问句的答案，而且往往给出的几个选项是有迷惑性的，比较类似的或容易错的，所以，反映慢的学生和对句型掌握不到位的学生做这样的题目就比较累，错误率就高。本次考试错得最多的是本大题的第六小题，How do you do ？回答还是How do you do ？平时不大接触，学生不明白这句话的意思。所以以后还是要多注意口语训练，课前多点师生问答练习，让学生听到老师的问题马上反映出答案。教师可以有目的的提问：例如提问本单元的重要句型，或者有计划地复习巩固一些以前学过的问答句型，并渗透一些口语交际用语，相信长久坚持下来，有利于训练学生的听力能力和临场反映能力。 笔试部分 第一题找出不同类的单词，有2题涉及be动词和介词，由于平时教学不提及语法点，所以学生不太会区别，也不会去分析一下，只知道不会，然后就随便猜一个，其实涉及到be动词的那一题，不同的那个单词是大写的，从形式上就能选择，可学生不会冷静下来去仔细分析。因此，在经后的教学中还需要引导学生掌握一些解题技巧：例如遇到不会的可以尝试采用对比法、排除法进行判断选择等等。 第二题选词填空，6个疑问词What，where，when，how，who，why几乎天天讲，堂堂讲，先看答句，回答做什么就选What，回答采用怎样的交通工具就选how，答句中有because，问句肯定是Why，回答的是时间，问句肯定是When，回答的是一个地点，问句就用where，可是还有一些学生要错。一方面说明这部分学生听课质量很差，另一方面可能练得还不够多，因为有些东西，只是说学生是记不住的，对他们来说语言是很抽象的，还需要实际操练，练多了就容易记住。所以以后对一些易错题也可以向数学那样弄本错题集，让他们抄下来经常读读、再做做，可能效果会更好。 第三题连词成句是本张试卷失分最多的一题。错误有3个地方： 1、不会排列。这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵过关不够，导致不会排列句子。 2、单词抄错或漏写单词。这是我们学校学生的一个通病，每次做连词成句或者抄写练习，每个班至少有10个学生是会抄错的，我为了让他们仔细点，不要抄错，规定，遇到连词成句或抄写练习错误时自己订正时抄好20遍给我，有的学生怕抄起来麻烦就会特别认真点，上下校对几遍，可是还是会有一些学生宁可抄20遍也不愿意检查，或者说检查了还是检查不出来，总感觉学生比较浮躁，静不下心来而造成错误的，真正的问题出在哪我们也搞不清楚？更不知道采用什么样的好办法让全班人不出现抄错现象，也恳请大家给点意见。 3、标点符号错误：问句写句号或陈述句写问号，总之，他们是不考虑的，想加什么标点就什么标点。这个可能与平时抄写作业不认真有关系。一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我们还得重新考虑。 第四题看问句选答句和第六题读短文，根据短文意思选择正确答案都正确率比较高，因为涉及到的句子基本都是四会、三会句子，学生比较熟悉，而且是一对一选择，是很直观的，只要上课认真听讲的