人教版小学文《坐井观天》课堂实录.doc

《坐井观天》课堂实录 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高才能看得远的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，动手体验，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．认识3个生字，会写8个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点： 1. 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2.理解青蛙为什么说天不过井口大，小鸟为什么说天无边无际。 难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．课件； 2．小青蛙、小鸟的头饰。 一·讲故事，创情景导入 师：今天老师给同学们带来了一对好朋友，大家看是谁？ （师一边说着，一边拿出青蛙和小鸟的图给学生看） 生：青蛙 小鸟 师：我们先让他们蹲在这儿休息（教师把青蛙小鸟贴在黑板上） 师：可是有一天，这对好朋友吵了起来，这是为什么呢，相信学了《13.坐井观天》﹙教师指着题目，课前写好题目，画好井），大家就能找到答案了。请同学们齐读课题。 师：观是什么意思，请你说 生：看 师：观天，是看天气吗？ 生：不是，是看天有多大。 师：说的真棒，谁坐井观天？ 生：青蛙 师：看，青蛙跳进了井里。（教师把青蛙贴在井底。） 师：题目的意思就是青蛙坐在井里看天有多大。 二·初读课文，识字 师：预习课文，同学们有不明白的问题吗？ 生1：没有 生2：为什么青蛙不明白天是无边无际的？ 师：同学们很会提问题，就请大家带着问题自由大声朗读课文，一边读一边标出自然段的序号，圈出本课生字。 生：自由读 （教师走动并倾听） 师：同学们刚才读课文，标出几个自然段？ 生:7个自然段。 师：找出课文的生字了吗？ 生：找到了。 师：老师也找到了，请看大屏幕，(课件出示带拼音生字)，自己先借助拼音读一读。 生：自读生字 师：谁想读一读？ 生：读生字 师：读的对吗？ 生：对 师：我们请她当小老师领读，好吗？ 生：好 师：小老师读一遍拼音再读一遍生字，其他同学跟着读一遍。开始读。 生：读 师：小老师当得好吗？ 生：好 师：我们把掌声送给她！ 师：同学们，那么多的生字，我们能用什么方法记住呢？先自己想一想，想到以后说给同位听一听。 生：先想，后同位交流 （教师走动并倾听） 师：刚才，老师听到同学们讨论的非常热烈，把你想到的方法和大家分享一下吧。 师：“沿”（教师指着第一个字）,怎样记？ 生1：井沿 师：组词，还有什么方法？ 生2：几口水 师：猜谜语的方法 师：这个字呢，(指第二个字) 生1：双耳旁加一个示。（学生把“示”读成了平舌） 师：加一加的方法，右边“示”应该读翘舌“示”。 还可以怎样记。 生2：国际 师 ：组词的方法，真棒。 这个呢（教师指着“沿”） 生1：一个单立人加一个言 师：加一加的方法 生2：一人言 师：猜谜语的方法。 师：同学们交流了组词的方法，加一加的方法，还有同学用了猜谜语的方法，赶快用自己喜欢的方法记记生字吧。 生：自记生字（教师巡视） 师：同学们记住了吗？ 生：记住了。 师：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还能认识吗？ 一生读 师：还有谁想读？生举手 那么多同学想读，我们开火车读，好吗？ 生：好 师：走到一学生前，说：小火车竖着开，一开开到这里来。请你读 生：开火车读 （学生一边读，老师一边评价） 师：开火车也没有难倒同学们。 创设情景：坏了，老师忘了告诉同学们，有三只小青蛙，他们的名字也分别叫“信.际.沿”，看（出示课件），现在他们正进行跳伞比赛呢，一会儿谁先跳下来，我们就先喊出他们的名字，好吗？ 生：好 师：准备？（教师操作课件） 生：喊出小青蛙的名字 师：同学们的声音真响亮。认识了生字，再来给生字宝宝组词吧。先来看第