人教版小学语文雨点儿》课堂实录.docVIP

《雨点儿》课堂实录 一.谈话导入 ?? 师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了—— ? 生：好朋友！ ? 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。（强调儿化音） ? 生：（做呼喊状）雨点儿。 ? 生：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 ? 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ ? 生：雨点儿。 ? 师：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌） ? 师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？? 出课题：雨点儿 ? 读生字：点 ? 师：（板：雨点 儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！ ? 指名让学生读题。?二，整体感知 ? 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 。? 师：我们自己读课文要注意什么？ ? 生：要有表情。 ? 生：要有停顿。 ??? …… ? 师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。 ? 学生自由读课文。? 2．请学生说说读了课文知道了些什么? 学生自由回答? （三）随文识字?：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌） ? 师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？ ? 生：（争先恐后举手）我能！我能！ ? （老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数） ? 师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧！ ? 生：一、二、三、四、五、六…… ?? 师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清？（生不语）你会数?? 吗？ ? 生：会！ ? 师：那为什么数不清？ ? 生：太多了！不信你数一下。 ? 师：哦！不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。 ?? 生：我也是这样！ ?? 生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数？ ? 师：（摸摸他的小脑袋）你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。来，我们一块儿读这个词。（师示生? 字卡片“数不清”） 生：（齐读）数不清 师 ：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。 师：数不清 生：数不清 师：谁会读？ 生：我会读！ 生：（学生在老师的示意中认真读）数不清 师：非常好，齐读一次。 生：数不清 师：这个词回到句子中间你还会读吗？请小朋友打开书105页。自己小声读第一自然段。 师：我来听听，看看是不是真的“数不清”。 ??? （指名读）你数得可清楚了，有谁会读出“数不清”，还会做“数不清”的动作呢？ 生：（感情读，边读边做摆手的动作） 师：你读出了雨点儿的多，多得数不过来。大家学他的样子读一次。 生：（学生各做各的动作，有感情读第一段） 师：想想看，你还见过什么东西数不清呢？ 生：头发数不清！????? 生：马路上的车数不清。 师；是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。 生：我看见数不清的树叶从树上落下来。 师：风一吹，数不清的树叶就从树上掉下来。数不清的雨点儿从哪飘落下来？看大屏幕，读书上的话。。 生：（齐读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。 师；看到云彩没有？（指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语）谁会读这个词？ 生：（齐读）云彩 师：读这个词要注意什么？谁来做小老师？ 生：我知道。读“彩”字舌头要放平，大家跟我读：“云彩” 生：（齐读）云彩 生：云彩！师：谁会背第一句？（个别背，小组背）师；老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。师：请你告诉大家为什么要这么飘落下来？（师模拟“飘落”动作并采访） 生：因为这—— 师：不着急，想一想。 生：因为雨点儿在飘落吗。 师：好，请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字，（边板书便指导）你看雨点儿从天上飘落下来，斜斜的（画雨点，板书“飘落”二字）。看看“飘”字的右边是什么字？。 生：（有学生小声说：“风”字） 师：对，“飘”的右边是“风”字，那么雨点儿的飘落跟什么有关？ 生：风！ 师；看，风吹起来了，我们伴着风再读读这句话。“数不清的——”预备—— 生；齐读师：（对大屏幕有感情地描述）雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们在说什么？要去干什么呢？请小朋友读下面的几个自然段。听清楚要求：先自己小声读两次，然后跟同桌的小朋友比一比，看谁读得对，读得好听。3、学习课文。 师：你们听，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢！ 生听课文相关段落的对话。 师：你听见了吗，他们谁在问？谁在回答？ 生：大雨点儿问，小雨点儿回答。 师：大雨点儿是怎么问的呀？ 生：你要到哪里去？ 师：谁来读读大雨点的话？ 生读。 师：谁来问问小雨点儿？