人教版小学语文四年级下册《鱼游到纸上》教学设计.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标 知识目标： 1．认识本文4个生字。能够正确认读“花港、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、细致、厂徽、聋哑”等词语。 2．引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子； 能力目标： 1．能够有感情地朗读课文。 2．通过朗读教学，自主合作探究的学习方式，让学生深入领会青年忘我的境界和高超的画技，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的联系。 情感目标： 感受青年做事勤奋、专注的品质。 教学重点： 　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。 教学时间：二课时 1、请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。　　 自读提示　　 （1） 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。　　 （2） 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。　　 （3） 边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。　　 设计意图：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是四年级阅读教学的要求。因此，在开始新课之前，整体感知课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地了解这节课所学的内容，为后面的教学做铺垫。　　 2　　 3 （三）学习生字词　　 （四）品“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。　　 1、青年竟然把鱼画得像在纸上游动，看来他画技非常高超，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速读一读课文，找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边。　　 设计意图：促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。　　 2、请个别学生把画出的句子读一读。　　 3、出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　 （1）工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请你用笔画出有关的语句。　　 （２）谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？　　 （３）你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）　　 （４）带上你的感受，女同学读工笔细描的部分，男同学读挥笔速写的部分。　　 （５）老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。　　 （６）学生说想象到的鱼的动态。　　 （７）学生带着想象配乐读。　　 设计意图：此环节设计在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。　　 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）　　 （１）你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生动传神）你觉得哪种说法更好？　　 （２）你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。　　 （３）同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写？（语言、动作、神态）　　 5、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要求说出人物的语言、动作、神态）　　 6、先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话　　 一位带眼镜的老爷爷笑着说……大伯伯探着身子，看着画说……胖胖的小弟弟挤过来，踮起脚尖，大声说……背着书包的小男孩听到叫声，跑过来，看了看画，又看看鱼缸的鱼说……连那斯斯文文的大姐姐也挤了过来说……　　 设计意图：想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。　　 7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读。　　 8、青年听到他们的议论、赞叹吗？为什么　　 设计意图：让学生明白他不仅仅因为是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了，深化学生对文本的理解。　　 9、出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。朗读练习。理解“融为一体”的意思。　　 10、太阳已经下山了，大家都准备回家了，可他还在那静静地画。出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（个别读）但他没有忘记的是——鱼。　　 11、他眼里所见的，心中所想的，手里所画的都是金鱼，你们说他爱鱼爱到了什么境界？请快速浏览课文，画出相关的句子。指名读。　　 12、出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。小组对比读，齐读。　　 13、你从哪些词中感受到这青年的忘我境界（老是、呆呆地、静静地、从来）　　 设计意图：引导学生立足“忘我的境界”、老是、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不