人教版高中物理《几何在物体平衡问题中的应用一》教学案例分析.docVIP

物理中的数学方法 ——《几何法在物体平衡问题中的应用一》教学案例分析 　 运用数学解决物理问题的能力，是中学物理教学的要求之一，也是在当前世界科学技术日新月异迅猛发展的形势下对中学物理提出的新的要求。中学物理中常见的数学方法有代数法﹑几何法﹑三角法和图线法等。在本节内容中，主要讲述几何法在解物体平衡问题中变力问题时的应用。 教学目标 知识目标 了解力的矢量性，掌握矢量的图形运算 掌握矢量三角形在力的合成分解和三力平衡时的应用 掌握用几何图像法解决物体平衡时力的变化问题 能力目标 通过本节课的学习，进一步的认识数学方法在物理中的应用。并且培养学生将实际问题抽象成数学问题的能力。 情感目标 通过本节课的学习，让学生认识到数学方法在物理中的重要性，并进一步理解物理学科与数学学科之间的关系。 教学设计思想 本节课是开在高三第一轮复习时的，故学生已经掌握了用平行四边形定则来进行力的合成和力的分解，并且已经学会用正交分解法﹑力的合成与分解法来解决一些力学问题。所以开设这样一节用矢量三角形来解题的课，来进一步的提高学生在物体平衡问题中的解题能力。 教学过程设计 矢量三角形在力的合成和分解中的应用 首先通过在对已知知识的回顾中，提出新的想法。 画出图1中的F1与F2的合力 解答：根据平行四边形法则，我们可以作出它们的合力，如下图所示。 因为力即有大小又有方向，所以是矢量。 问：思考平行四边形定则，能想到些什么？ 学生不难得出：力的合成与矢量的加法一样。 问：那么力的合成与矢量的加法之间有么有什么联系呢？ 引导学生得出：力和矢量一样，都既有大小又有方向，物理上讲的求两个力的合力在数学中的含义是求两个矢量的矢量和。 当物体受到共点力而处于平衡状态时，可以得到物体所受的合力为零，从数学上讲，相当于这些力的矢量和为零。所以可以通过对力求矢量和的方法来求合力。 因为矢量可以平移，所以不难发现，其实F1﹑F2和它们的合力F可以构成一个三角形（如下图所示）。 将这个三角形单独画出来，我们会发现两个分力首尾相接，合力从一个分力的首指向另一个分力的尾。 所以不难想到，我们可以借用矢量三角形来进行力的合成，方法如下： 首先对其中的一个力进行平移，将这个力与另一个力首尾相接，然后将两个力的首和尾连接起来便为这两个力的合力（如下图所示）。 当然此方法与平行四边形法则其实是同样的方法，但是却更能加深学生对力的矢量性的理解，这样便于他们对几何法在物理中应用的掌握。 对右图中小球所受的重力根据作用效果进行分解（接触面都为光滑）： 解答：首先判断重力所产生的作用效果，为对绳子的拉力与对斜面的压力，所以得到重力两个分力的方向，然后再图中用虚线画出这两个方向，注意一条线接触合力的首，另外一条接触合力的尾。应用矢量三角形，可得两个分力大小（如下图所示）： 通过用矢量三角形对力进行分解，来加深学生对矢量三角形的理解。让学生能够学会将一个物理问题抽象成一个数学问题。下面通过几道实际的问题，来继续学习这样一种方法。 三力平衡时的矢量三角形应用 例3．如右图，AO﹑BO﹑CO为三根相同的绳子，物体处于静止，逐渐增加物体质量，那根绳子首先断裂。 解答：根据题意，首先对O点进行受力分析，因为三力平衡，所以FA和FB的合力与FC两力平衡，所以FA﹑FB﹑FC三个力可以构建一个矢量三角形。（如图所示） 从图中，不难发现，当三个力处于平衡时，对这三个力进行矢量平移便可以构建一个矢量三角形，而且这三个力分别首尾相接，这其实也可以说明三个力里的任何两个力的合力与另外一个力大小相等方向相反。 通过对三力平衡的讲解，能让学生更加深刻的体会到讲物理问题抽象成数学问题后，所带来的方便。 运用矢量三角形解题 因为在矢量三角形里，三角形的边长表示了力的大小，所以我们可以通过求解三角形边长来相应的求解出各个力的大小。那么在几何三角形中可以用到的方法都可以用在对合力分力或者三力平很问题的求解上。比如说正弦定理，余弦定理，相似三角形，勾股定理等等。接下去，先来介绍直接研究三角形图像的变化来判断力的变化问题。 例4．如图所示，小球O在两根细绳的作用下保持静止，如果此时将B点逐渐移高，并且同时保持小球的位置不变（OB绳相应变长），那么两根绳子受到的拉力将如何改变？ 问：在解题之前首先应该注意哪些问题？在将物理问题抽象成数学问题时，需要做哪些工作？ 通过对学生的提问，让学生明白用数学方法来处理物理问题的一般过程。使学生学会对一些简单的问题用数学建立模型。 解答：首先确定小球O为研究对象，然后对其进行受力分析。可知小球O受到重力和两根绳对它的拉力FA和FB。根据三力平衡时的矢量三角形，将FA和FB进行矢量平移，与G构成一个矢量三角形（如下图所示）。 问：观察所构建的矢量三角形，并且指出题