人教版高中新课程标准实验教材（必修）实施系列之新课程探究教学动中的问题和对策.ppt

一、高考命题的基本指导思想 有助于高校选拔合格新生（区分度、难度； 主干知识、核心概念 ）； 有助于中学实施素质教育（课程标准）； 考查基本知识的同时注重考查能力（考试大、 纲；过程与一般方法）； 体现学科特点和发展趋势。 二、高考命题的质量指标要求 较高的信度（内部一致性信度、重测信度； 题量较 多、难度中等；保密、新颖、变式）； 较好的效度（内容效度、实证效度；课标、考纲；双 向细目表、知识范围、能力要求）； 必要的区分度（D=PH-PL；D＞0.3；高端区分、低端 区分；全卷标准差＞ 15 ） 适当的难度（P=R/N；全卷难度0.5--0.6、试题难度 0.3--0.7；易：中：难＝3：5：2） 一、提高生物科学素养 二、面向全体学生 三、倡导探究性学习 四、注重与现实生活的联系 关于科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 ——摘自《普通高中生物课程标准（实验）》 关于探究性学习 与接受式学习不同,探究性学习是发现问题、分析 问题、解决问题、体验知识产生和发展的过程。 生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物 科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学 探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施 计划、得出结论和表达、交流。 ——摘自《生物课程标准（实验稿）》 最后说说三维目标之间的关系…… 1.知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等 方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向 和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和 环境保护等方面的应用。 积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识 进入个人和社会生活。 　 获得适应现实生活所需要的人体生理知识，促进身 心健康。 2.??能力 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和 处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘 图等技能。 能够利用多种媒体搜集生物学的信息。学会 鉴别、选择、运用和分享信息。? 发展科学探究能力，初步学会： (1)客观地观察和描述生物现象； (2)通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、 可以探究的问题； (3)分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； (4)确认变量； (5)作出假设和预期； (6)设计可行的实验方案； (7)实施实验方案，收集证据； (8)利用数学方法处理、解释数据； (9) 根据证据作出合理判断； (10)用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明 观点； (11)听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论 进行辩护以及作必要的反思和修改。 3.?情感态度与价值观 （1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、 多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观 点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界。 （2）关心我国的生物资源状况、对我国生物科学和 技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国， 增强振兴中华的使命感与责任感。 （3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成 质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态。 （4）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、 技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参 与社会事务的讨论。 （5）热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的 意义，树立可持续发展的观念。 （6）确立积极的生活态度和健康的生活方式。 三、探究能力培养的有效途径 三、探究能力培养的有效途径 三、探究能力培养的有效途径 模型的形式有：物理模型、概念模型和数学模型等，模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。模型舍去了原型的一些次要的细节、非本质的联系，以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系，是连接理论和应用的桥梁（模型和原型的关系如下图）。 实验类：《分子与细胞》部分（9/12） 1. P 7 使用高倍镜观察几种细胞 2. P 18 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 3. P 26 观察DNA、RN