人教课小学四年语文下册《全神贯注》教学设计.docVIP

26*全神贯注 一、教学内容： 人教课标版四年级语文下册第七单元《26﹡全神贯注 》。 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 （2）通过语言、神态、动作等描写表现人物品德的写法。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）指导学生开展自主性阅读、理解“全神贯注”的含义。 （2）抓住罗丹工作时的语言，神态和动作，通过讨论、交流感受人物的形象与品质。 （3）联系实际体会课文最后一段话的含义。 3、情感、态度与价值观 （1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。 （2）教育学生做事要有执着的态度和全神贯注精神，培养一丝不苟的作风。 三、教学重难点： 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。 2、联系实际体会课文最后一段话的含义。 四、教学准备 1、课件。 2、课前布置学生搜集有关人物的图文资料。 3、方法（1）以读为主线，按照预读准备、自读探究、交流研讨、回读整合四个环节组织学习；（2）以人物全神贯注的精神为主线，重点抓住罗丹的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复朗读来感受人物的形象与品质。 五、教学过程： （一）名言导入，揭示课题 1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言，现在请同学们说一句自己最喜欢的名言。生：天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫 生：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水——爱迪生。 今天老师也带来了一句名言：（课件出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）指名读。 2、读了这句名言，有什么疑问吗？（预设：这是谁说的？他是在什么时候说的？）今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书课题：全神贯注） 3、齐读课题，并说说对“全神贯注”的理解。（课件出示） （二）引导自读，感知人物精神。 1、默读课文，读准字音，圈出不理解的字、词； 2、预读反馈：（1）生字：指名读—小组读—全班读；（2）课文出现哪些人物？谁全神贯注？他全神贯注地做什么事？怎样全神贯注？产生什么后果…… 3、汇报交流课前搜集有关人物的图文资料，欣赏罗丹创作的雕塑照片。【让学生对罗丹这位伟大的艺术家有更多的了解，课前要求学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。】 4、课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？下面请同学们画出最能表现罗丹全神贯注工作的句子，反复读，并自己试着演一演。【指导学生开展自主性阅读，旨在培养学生自主阅读的能力，通过反复读让学生感受罗丹忘我的工作精神】 （三）交流研讨，体会人物精神 1、学习课文 全班交流，教师适时点拨。 （1）你从哪些地方体会到罗丹仔细观察、认真思考？ （只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话……） （2）你能从课文中找出描写罗丹神态、动作和语言描写的句子吗？ （1、“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头……”；2、他把地板踩的吱吱响，手不停地挥动……；3、“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”……） （3）请同学们找出作者善用比喻和联想的句子。 出示：罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里叽里咕噜的会说些什么？好像跟谁在说悄悄话，忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 ①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有 ，心里只有 。”说话。（课件出示） ②小结：是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语来概括（根据学生回答，板书 ：如痴如醉） 2、出示练习题。（课件出示） 师：这段话抓住罗丹的神情与动作，把他工作时专心的样子画得栩栩如生。如此精彩的描写，还不赶快把它“占为己有”？ 按原文填空：茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹（ ），嘴里（ ），好像（ ）；忽然眼睛（ ），又似乎（ ）。他把地板（ ）……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹（ ）。他像喝醉了酒一样，（ ）——大约过了一个小时，罗丹（ ）。 3、指导朗读课文，要求读出专注的样子——指名读——带简单动作试读。 【抓住罗丹语言、神态和动作的描写，使学生如临其境，如见其人，从而让学生体会罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着的追求精神】 （四）自主感悟、体会含义。