人美版小学六年级美术上《笔的世界》课堂实录.doc

笔的世界课堂实录 笔的世界?课业类型?：设计?应用???教材分析?：?笔对于学生，是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。?而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。?教学目标?：?1、知识目标：?了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。?2、技能目标：?学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。??3、情感目标：?养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。??教学重、难点：?1、教学重点?：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。??2、教学难点?：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。?3、注意点：在引导的过程中，不要单方面强调笔的功能如何现代化、科技化，而是要从生活中的实际情况考虑，思考笔需要进行哪些改良，在保证基本实用功能的基础之上对笔的外形进行美观设计。?教学设计课前准备：（学生）收集各种笔、绘画工具、（老师）PPT课件、笔的资料。教学一、导入激趣——发现笔的变化美?1、师：看老师手中拿着这两个字，请同学们猜一猜，这两个字能组成一个什么字呢？?生：笔?师：对，咱们中国人最早的笔就是用竹子和动物的毛做成的，也就是我们常说的“文房四宝”中的毛笔。毛笔是我们的“笔祖”，它的使用方法是蘸墨写字。那你们知道西方国家的“笔祖”是什么吗？?生：鹅毛笔。?2、师：请同学们看看老师带来的这个笔，这支是什么笔？这支、、、？同学们看老师带来的这些笔，从最古老的毛笔到现在的水笔，同学们有没有发现老师在向你们展示了一个笔的发展历史。?3、师：随着生活水平的提高笔的外形和功能也在发生着各种改变。今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密的接触吧。?师：板书课题。?二、探究分析——感受笔的造型美?1、寻找笔的内在美，笔最重要的功能?师：现在老师手中拿着这支笔，我们来拆一拆。??师：除去外壳之后笔剩下了什么？?生：笔芯。?师：这说明一个什么问题？?生:笔的基本用途：书写?师：小结、不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。?2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化??师：现在呢，老师想为拆下的这支笔芯再重新加一个外形，请同学们帮老师选一下，这些东西那个更适合一些呢？?生：针筒、口红。?师：为什么你会觉得针筒和口红更适合一些呢？?生：因为针筒和口红他们的外形人们拿着更舒适，更适合书写。??师小结：笔的造型美得遵循一定的原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。并且，在设计的时候色彩要和谐、整体。?三、探究笔的功能美?1、师：生活中我们看到很多的笔，不但外形很漂亮而且还给我们带来意想不到的方便，请同学们看课本，对课本的问题仔细研究一下。同桌之间可相互讨论一下，想一想设计师为什么要把他们设计成这样呢？?生：、、、、、、?2、师：课本上这几支笔真好啊，还有日历，还可以发光。那么，是不是笔的功能越多越好呢？老师这儿有这样一支笔，它的功能可多啦！请同学们看一下，这支笔设计的好吗？（课件展示）?生：不好?师：为什么？?生：、、、、?师小结：笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。太多的附加功能和太过繁琐的外形，反而喧宾夺主，淡化了笔的主要功能。?四、综合探索——造型美与功能美的结合?1、师：现在我们一起来看一些大师们设计的笔吧。（课件展示）。?师：看到这儿老师也按捺不住了，老师也想设计一支笔，你想知道老师设计的笔是什么样子的吗？?生：?师：老师首先在头脑中构思了一下，我要设计一支怎么样的笔。构思好之后老师就进行构图。构图时确定好笔的比例，以及各部分的尺寸大小等等。然后老师进行对这支笔进行设色，涂好颜色后标注好笔的各部分的功能，最后对不合适的部分进行整理。同学们看，老师的笔就设计完成了。?师：你觉得老师设计的怎么样？?生：、、、?师：老师还带来了同学们设计的笔，咱们大家一起来欣赏一下。（课件展示）?师：你觉得他们设计的怎么样？?生：好?师：你能说一说他们的设计好在哪里吗？?生：、、?师：你想自己设计一支笔吗？?师：你想设计一支什么样的笔呢？谁来说一说？