体育教学论文：农村与城市中学初一生学习适应性的比较研究.doc

农村与城市中学初一新生学习适应性的比较研究 [摘要]本研究采用《学习适应性测验(AAT)》,对市农村与城区中学初一学生进行测查,结果表明:市初一学生学习适应不良总检出率为6.24%，低于全国常模水平；城区初一学生学习适应不良总检出率为2.36%，乡镇地区为9.26%；两地学生的学习适应性水平存在显著性差异。 关键词　学习适应性，，乡镇，城区，初一新生 引言 据车文博主编的《心理咨询百科全书》解释，适应性是指“个体在社会组织系统、群体或文化经济因素的变化中，其生存功能、发展和目标的实现相应地变化的能力。”也有人认为，“适应性也就是心理适应能力，即个体在与周围环境相互作用，与周围人们相互交往的过程中，以一定的行为积极的反作用于周围环境而获得平衡的心理能力。”国内学者基本倾向于把适应性看成是个体表现在为取得自身与环境相互协调的某种身心活动或学习活动中较为稳定的能力。 学习适应性系指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。学习适应性的主要因素有：学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。 近些年来,有关学生的学习适应性问题引起了人们的普遍关注。不少研究发现,学习适应性是影响学生学习效果的直接原因。不少学生学习后进既不是因为智力迟钝,也不是由于知识经验准备不足,而是学习适应不良导致的。研究、了解学生的学习适应性,有助于我们对学生的学习作出比较全面和科学的认识和分析,继而采取更有针对性的教育教学措施,尤其是对帮助后进学生摆脱学习困境,获得学习的成功更具有现实的意义。 本研究采用《学习适应性测验(AAT)》,对市城区与乡镇的两所普通中学初一学生进行测查,旨在了解两地初一新生的学习适应性状况，并在此基础上进行地域性比较，研究市城区和乡镇中学生的学习适应性是否存在差异，在一定范围内为各级不同学校和家长对学生的学习适应性进行具体指导提供科学的理论依据。 研究方法 ２．１被试 在市城区和乡镇中学分别随机抽取初一学生50人和60人，最后筛选出无效问卷，获得有效问卷分别为42份和54份。 ２．２测量工具 采用了华东师范大学心理系周步成等人修订的学习适应性测验量表（ＡＡＴ）。该量表由日本教育研究所学习适应性测验研究部编写，周步成等人根据我国儿童的学习情况对该量表进行了标准化修订，能较准确、全面地反映学习者在学习热情、学习方法、学习环境及身心健康等方面的特征。整个量表包括150道选择题，内容包括17个内容量表。17个内容量表分别是：学习热情、学习计划、听课方法、读书和记笔记方法、学习技术、应试方法、家庭环境、学校环境、朋友关系、独立性、毅力、心身健康、回答一致性、原因归属、认知型学习方式、记忆型学习方式、实际调查、要求水准。第1—12内容量表，每个内容量表10题，共120个题，第13个内容量表有5题，第14个内容量表有9题，第15个内容量表有8题，第16个内容量表有3题，第17个内容量表有5题。内容量表1—13和17，是三级记分，分别记0分、1分、2分；内容量表15是二级记分，分别记0分、1分。14、16两个内容量表分别是原因归属和学习方式，不记分。整个量表的得分范围为0—275分，转化为标准分范围为20—87分，得分越高，标志着学生的学习适应性越好，该量表的重测相关系数为0.75—0.88,折半相关系数为0.71—0.86。 2．3测试过程 调查由来我校参加毕业实习的学生帮助完成，并得到了调查学校领导和老师的密切配合，调查以班级为单位,整群抽样，集体施测，收集问卷并整理后，所得有效数据全部输入计算机用SPSS FOR WINDOWS11.0软件统计，将原始分数按照AAT使用说明手册转化成对应的标准分数后进行统计分析。 结果 3.1两地初一新生学习适应性测量的总体情况，见表1 表1 两地初一新生学习适应性等级分布检验 优等 （65分以上） 中上 （55-64分） 中等 （45-54分） 中下 （35-44分） 差等 （34分以下） 城区 7.14% 28.57% 47.62% 14.29% 2.36% 乡镇 1.85% 27.78% 37.04% 24.07% 9.26% 总体 4.17% 28.13% 41.67% 19.79% 6.24% 全国常模 7% 24% 38% 24% 7% 由表1可见：将标准分按优等、中上、中等、中下、差等五个等级划分，与该测验的全国常模等级分布比率相比，市城区初一新生学习适应性属于优等、中上、中等水平的学生比率都略高于全国常模，而处于中下和差等水平的学生比率都低于常模比率；在乡镇中学，各等级的比率分布与全国常模相比，情况则刚好相反。城区初一新生的学习适应不良检出率为2.36%，乡镇中学初一新生的学习适应不良检