体育教学论文：初体育备考策略的研究.doc

初三体育备考策略的研究 摘要：初三毕业班教学工作是初中阶段教学的难点和重点，策略方法是中考体育有效备考的关键，也是体育教学质量的保证。本人的教研课题，因材施教，组织有效的训练方法，在连续多年体育中考中成绩突出，远超东莞市的平均分。根据多年的教学实践，得出一些经验和体会，借以抛砖引玉，和大家共同探索，共同发展。 关键词：策略方法 情感互动 组织有效训练 1.现阶段中考体育备考的现状 教师备考策略的误区：由于受长期应试教育的影响，在初中毕业班的体育教学中，通常采取应付升学考试的做法，要求考什么，就练什么，采取“压迫式”训练，而忽视师生间的情感培养，不根据学生的实际情况，组织有效的训练方法，使教师的“教”与学生的“学”不能互动起来互补长短，不但会导致学生厌学情绪不断增加，而且容易破坏师生关系，不利于教学，更甚者会影响考试成绩，阻碍学生身心的发展。 学生的状况的分析：对体育课望而生畏，退避三舍的心态。特别是如今的小孩生活条件好了，生活资源丰富了，还用得着他们这样辛苦训练吗？但是面对着学生身体素质的逐年下降，体育课必须义无反顾的承担起这重任。200米跑作为体育中考必考科目，50米跑替换的改革产物（2005年开始），作为新生事物广大学生都觉得很难把握，导致更加抗拒体育课。 2.策略方法是中考体育有效备考的关键 传统的线性教学步骤千篇一律，基本按照以下原则：教师先示范——讲解— —学生练习——个别辅导——总结。如果无论什么内容都采用传统教学模式，那么本来已辛苦的体育训练就变得更加枯燥无味，师生之间的“教”与“学”根本不能真正互动起来。因此，要使体育课能组织好有效的训练方法，应重视教学动作的完整性和直观性。教师在上课时除常规教学外，更要培养学生练习兴趣，要让学生通过直观观察，形成感性认识。通过积极的思维将感性认识上升到理性认识，更好地去理解动作的结构和要领。找到有效的辅助性练习方法，顺利而迅速地掌握动作技巧和技能。例如在教学生“蹲踞式”起跑姿势时，我们体育教师如能从起跑姿势的演变过程讲起，能从简单力学原理解剖出“蹲踞式”起跑的科学性，这样不仅能使学生了解一些知识，激发学生学好技术的欲望，还能够发展学生的创造力和想象力，从而体现出互动教学的实效性。 毕业班体育课教学中，特别是200米跑，这项必考项目和立定跳远、实心球，选考项目的实际教学中，本人结合理论实际，采用了一些辅助性、趣味性练习方法，帮助学生改进蹲踞式起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑、以及立定跳远技术，以提高跑和跳的能力。经过多年的应用研究训练，我所任教班级学生这几项成绩都能得到了明显的提高。实验中，本人通过我校2006学年6名、2009学年6名代表不同层次的学生在训练前测验的成绩（见表一）。训练以学习和改进基本技术，结合情感环境，组织有效训练方法，发展全身素质为主，以部分的专项技术，训练为辅。经过半年时间的训练，再对这12名学生进行测验，他们的短跑、立定跳远成绩（见表二）有了很大的提高。 表一、2006学年和2009学年6名学生训练前测验的成绩 06学年第一学期训练前测验成绩 09学年第一学期训练前测验成绩 姓名 性别 200米 立定跳 姓名 性 别 200米 实心球 罗耀平 男 29．1 2.50米 邓汝辉 男 25″35 8．9米 罗志海 男 31 2.35米 唐明佳 男 29″44 8．6米 刘 鑫 男 32 2.10米 王洛斌 男 32″84 7．8米 陈丽辉 女 37 1.90米 陈靖茵 女 32″45 5．8米 陈紫青 女 38 1.85米 苏小妹 女 34″37 5．8米 万淑珊 女 40 1.75米 龚绮珊 女 40″37 5．5米 表二：2006学年和2009学年6名学生训练后测验的成绩 06学年第二学期模拟考成绩 09学年第二学期模拟考成绩 姓名 性别 200米 立定跳 姓名 性 别 200米 实心球 罗耀平 男 28.5 2.75米 邓汝辉 男 24″45 10．5米 罗志海 男 29.5 2.60米 唐明佳 男 27″01 10．6米 刘 鑫 男 29 2.35米 王洛斌 男 29″24 9．9米 陈丽辉 女 35 2.20米 陈靖茵 女 28″43 6．8米 陈紫青 女 34.5 2.18米 苏小妹 女 32″37 6．5米 万淑珊 女 34 1.95米 龚绮珊 女 38″37 6．5米 表三、参加2006年和2010年中考的6名学生体育成绩 2006年中考成绩 2010年中考成绩 姓名 性别 200米 立定跳 中考体育成绩（30分满分） 姓名 性别 200米 实心球 中考体育成绩（40分满分） 罗耀平 男 26 2.88米 30 邓汝辉 男 24″19 11米 40 罗志海 男 26.4 2.7