体育教学论文：同质分组和标法在200米跑教学中的实验研究.doc

同质分组和目标法在200米跑教学中的实验研究 摘要：本文以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，结合中考实际，因地制宜，探索体育教学改革的途径和方法，阐述了200米教学中采用同质分组和目标法的研究方法、研究对象以及实验过程，同时对实验结果在影响学生的学习兴趣、学习目的性、身体素质、自我锻炼能力、创新能力和教师教学等多方面进行了分析。探索出一套有利于优化200米课堂教学、提高200米课堂效益的教学模式，从而全面提高学生身体素质和专项运动技术水平，使学生在体育中考200米必考项目中取得优异成绩。 关键词：200米跑；同质分组；目标法；实验研究 研究目的 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中规定?：“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量；积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法。”强调了实施体育中考的重要性，200米跑是当前中考必考项目，如何迅速有效的提高200米跑成绩，提高200米跑的练习效率，是当前体育教师共同面对的课题，而增强学生体质、提高体育课堂效益和教学质量是提高200米跑成绩的关键所在。根据《体育与健康》教师用书阐述：“在教学中，体育教师既要指导学生确立学习目标，又要引导其为之而努力。另外，还要创设条件使学生克服困难、取得成功的喜悦。”这就要求教师重视教学方法在提高学生成绩上的重要性。本文正是根据以上理论引导学生积极主动、富有创造性地学习，采用同质分组和目标法进行200米教学和练习，取得了较好的效果。 2、研究方法 2.1研究对象 初二年级1班：40人（男生20人；女生20人）；初二年级2班：40人（男生20人；女生20人）。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 通过查阅与本文有关的文献资料作为本文的依据和引用，为本课题提供理论依据和参考。 2.2.2实验研究法 实验对象:采用等组实验方法, 初二（1）班为实验班，初二（2）班为对照班。 实验施加因素：初二（1）班在教学中采用同质分组干预和目标法干预以及心理教育干预，初二（2）班采用传统教学法教学, 两个班都由笔者来教学。制定两个班的教学计划，按计划进行实验。 实验时间：2010年9月初至2010年11月底。授课时数为每周3课时，上课内容以初二教学内容为主。 2.2.3问卷调查法 设计学生问卷，收集学生对《体育与健康》的认知、态度、心理、合作、教学意见、体育中考等资料。对初二（1）、（2）班进行实验前后的问卷调查。 2.2.4数理统计法 对两个班的体能和专项数据分别进行统计分析处理。 3、结果与分析 3.1学生对体育的认知情况 2010年9月上旬，对初二（1）、（2）两个班的学生进行实验前的体能和专项测试及问卷调查，共发放问卷80份，并全部回收；近三个月的实验结束后，进行第二次问卷调查，发放问卷80份，同样全部回收。通过对两次问卷调查结果进行对比分析，结果显示：在体育课的兴趣上，实验前，两组没有明显差异，实验后，两组有着非常显著的差异，实验组学生对体育课的兴趣浓厚程度有了较大提高（见表1）；在体育课的学习目的性上，实验前，两组在正确认知程度上没有明显差异，实验后，两组有着非常显著的差异，实验组学生对体育课的正确认知程度有较大幅度提高（见表2） 表1 体育课程的兴趣在实验前后的对比分析表（n=80） 对 照 班(2班) 实 验 班(1班) 两个班 体育课程的兴趣 实验前人数 百分比% 实验后人数 百分比% 试验前后对比 实验前人数 百分比% 实验后人数 百分比% 实验前后对比 实验前对比 实验后对比 喜欢 12 30 14 35 -5 13 32.5 20 50 17.5 -2.5 -15 比较 16 40 15 37.5 2.5 15 37.5 17 42.5 5 2.5 -2 一般 10 25 8 20 5 9 22.5 2 5 2 2.5 -18 不 2 5 3 7.5 2.5 3 7.5 1 2.5 -2.5 4 5 表2 体育学习目的性在实验前后的对比分析表(n=80) 对 照 班(2班) 实 验 班(1班) 两个班 调查内容 实验前人数 百分比% 实验后人数 百分比% 试验前后对比 实验前人数 百分比% 实验后人数 百分比% 实验前后对比 实验前对比 实验后对比 增强体质 12 30 13 32.5 -2.5 12 30 25 62.5 -32 0 -30 调节身心 5 12.5 6 15 -2.5 6 15 10 25 -10 -2.5 5 应试考试 18 45 18 47.5 -2.5 17 42.5 3 7.5 14 2.5 40 其　他 5 12.5