体育教学论文：响高中学生选修篮球选项课的因素分析.doc

影响高中学生选修篮球选项课的因素分析 摘要：为宣传篮球文化和渲染校园篮球文化氛围，同时为高中篮球选项课的顺利实施与发展提供参考。主要运用问卷调查法和数理统计法对影响部分中学高中学生选修篮球选项课的影响因素进行因子分析。结果显示：影响高中学生选修篮球选项课的最重要因子为学校篮球文化因子，次重要因子为社会篮球文化因子，第三重要因子为家庭因子，其他依次为同学因子、自身特征因子、篮球运动特征因子。 关键词：市高中生；篮球选项课；选修；因子分析 高中选项教学是贯彻落实素质教育、执行《普通高中体育课程与健康标准（实验）》[1]而采用的教学组织方法之一，也是体育课程改革的亮点。选项教学根据《基础课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》，结合学校体育教学总体要求和体育课程总体规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有的班级建制，突出学生的主体地位，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。学校可以根据国内外体育的发展趋势，按照《标准》的精神补充新的教学内容，以充分体现课程的时代性特征。学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目，以充分体现课程的选择性特征，满足学生个性化学习和发展的需要。 全国知名篮球城市深受篮球文化的熏陶，篮球运动有深厚的群众基础，同样在学校，篮球运动深受广大学生的追捧，自从学校实施体育选项课制度以来，篮球选项课十分火热，那么到底是什么因素影响学生对篮球选项课的选择呢？本文以市高中学生为研究对象，抽样调查实验中学和中学学生，对影响学生选修篮球选项课的因素进行系统分析，同时为市中学篮球选项课更加高效地实施与发展提供依据和参考。 1 研究对象与研究方法 1.1研究对象 市高中学生。 1.2研究方法 1.2.1 文献资料法 查阅大量与篮球文化、篮球选项课有关的资料与文献，为本文提供理论参考依据。 1.2.2问卷调查法 自编影响市高中学生选择篮球选项课的问卷（见附件1），针对问卷的提纲咨询了多名专家，从不同角度对问卷进行了分析和改进（具体33项指标参见表4）。随机抽取对实验中学和中学高中学生进行抽样调查（具体情况见表1），采用当场发放问卷并当场回收的方式，共发放500份，有效问卷411份，有效率82.2(。 表1 实验中学和中学选修篮球选项课的高中学生 实验中学 中学 总计 男 女 男 女 172 60 155 24 411 1.2.3 数理统计法 运用SPSS11.0软件对回收问卷的数据进行因子分析。 1.2.4逻辑分析法 结合社会学、文化学、管理学等相关理论对研究结果进行分析。 2 研究结果 2.1 KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）））KMO and Bartletts Test KMO.值 df Approx. Chi-Square Sig. 0.902 528 8087.789 0.000 2.2 影响高中学生选修篮球选项课的因子筛选 采用方差最大正交旋转方法进行因子旋转，旋转后构成因子变量的特征值、方差贡献率、累计方差贡献率（如表3），旋转后6个公共因子反映了原变量指标63.91(的信息，意味着6个主成份已反映原有变量的大部分信息。从表4选取因子载荷系数绝对值最大的指标,并根据指标的意义进行命名，得出影响高中学生选修篮球选项课的因子命名表（如表5）。 表3 主成份因子提取结果 因子序号 特征值 方差贡献率 累计方差贡献率 F1 5.589 16.935 16.935 F2 4.442 13.460 30.396 F3 3.428 10.389 40.785 F4 3.411 10.337 51.121 F5 2.377 7.204 58.325 F6 1.844 5.587 63.912 表4 旋转后因子载荷矩阵 变量 F1 F2 F3 F4 F5 F6 变量 F1 F2 F3 F4 F5 F6 X3 .779 .190 -.112 .129 .161 X26 .162 .300 .709 .141 .157 X2 .745 .142 X25 .200 .351 .665 .158 .223 X1 .743 .109 .159 X24 .154 .252 .594 .199 .347 X6 .737 .294 .101 .127 X32 -.121 -.587 -.387 X7 .725 .166 .117 X33 .208 .309 .439 .361 -.159