专题十八 信息给予题803.pptVIP

gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; 专题十八 信息给予题 课 程 标 准 解 读 高频考点 内容解读 主要考 查方式 命题 趋势 直接应用类信息题 将所学知识直接应用到生产生活实践、新闻媒体报道、科技成果介绍、历史事件记载和社会热点聚焦之中 选择、填空 ★★ 类比分析类信息题 考查学生对熟悉的物质和陌生物质性质的类比及分析能力 选择、填空 ★ 知识迁移类信息题 将已知的或新给出知识、原理和方法类推到新情景中去，以解决新问题，主要考查学生对信息的迁移运用能力 选择、 填空、 实验 ★★★ 核 心 要 点 突 破 1．从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“问题”两个部分组成。 2．从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息呈现的方式多种多样，主要以文字、表格、________________、试剂标签、图形图象等形式呈现。 信息给予题的题型特点 实验仪器或装置 3．从所给信息的内容特征来看所给的信息往往从高科技、工农业生产、日常生活、社会热点(如环保、能源、粮食、医药保健)等方面取材；信息内容主要包括_________、_______________和_________等三方面的知识范围，但超越课本内容，一般是知识的纵向深入或横向拓宽，如将高中化学中氯气、氨气、甲烷等气体的实验室制法等部分内容作为问题在信息中出现。 化学用语 化学实验及装置 物质性质 4．从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的特点，即题目看来很新颖、要求很高，但解决问题用到的往往仍然是初中的基础化学知识与基本实验技能； 5．从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空、简答、实验或计算等。 1．___________________。认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。 2．提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。 3．___________________。充分发挥联想，将发现的规 律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题 中来。 信息给予题的解法步骤 阅读理解，发现信息 运用规律，联想迁移 4．___________________。有些信息迁移题中给出的信息与要求解答的内容有一定的相似性，解答这种信息题时，可以把题中信息与已学知识类比，找出共性，然后进行推理，得出答案。 类比推理，解答问题 【突破指南】　这类试题以考查学生的阅读理解能力、获取与处理信息的能力为前提，考查重点是物质化学式的意义、物质的分类、物质的性质、质量守恒定律的应用等。一般题目较长，试题构思巧妙，题材鲜活，所涉及的信息常与生产生活或科技前沿联系紧密。答题时要审清题意，提取题目中的有效信息，检索已有知识并迁移应用到新的信息中，认真筛选作答。解题步骤是：认真审题→获取有效信息→信息与所学知识结合→逐项对照整合→选出正确答案(得出结论)。 选择类信息题 【典例1】 (2014·北京，21，1分)金属钛(Ti)抗腐蚀性能好，露置于空气中数年，仍光亮如初。以金红石(主要成分是TiO2)为原料生产金属钛的步骤主要有： ①在高温下，向金红石与焦炭的混合物中通入氯气(Cl2)，得到TiCl4和一种可燃性气体；②在稀有气体环境和加热条件下，用Mg和TiCl4反应得到Ti和MgCl2下列说法不正确的是 (　　) B．②中的稀有气体的作用是隔绝空气 C．②中发生的反应为置换反应 D．金属钛在常温下不与O2反应 解析　金红石与焦炭的混合物中通入Cl2，得到TiCl4和一种可燃气体知道反应物是二氧化钛和焦炭、氯气，产物是四氯化钛和一氧化碳，而不是二氧化碳，A错误；稀有气体化学性质稳定，不会参与化学反应，常做保护气，用来隔绝空气，B正确；Mg和TiCl4 反应得到Ti和MgCl2，反应物和生成物分别是单质和化合物，该反应属于置换反应，C正确；金属钛(Ti)抗腐蚀性能好，说明金属钛在常温下不与O2反应，D正确。 答案　A 【即时小练1】 有科学家提出回收利用CO2的构想：将工厂排出的气体(含较多CO2)吹入碳酸钾溶液，从溶液中提取出CO2，又在合成塔使之变为燃料甲醇(CH3OH)。该技术流程如下： (说明：吸收池中盛有饱和的K2CO3溶液，主要反应为：K2CO3＋H2O＋CO2===2KHCO3) 下列有关说法错误的是 (　　) A．该方法可以减少碳排放 B．可循环利用的物质A是K2CO3 C．分解池中的主要反应属于分解反应 D．合成塔中的主要反应属于化合反应 解析　本题将二氧化碳吸收合成了甲醇，所以减少了碳排放，A正确；吸