小学评价论：小学美术多元评价浅析.doc

评价类论文 小学美术多元评价浅析 　 【摘要】?美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。? 小学生在欣赏过程中，自己的生活经验、见闻及联想对作品进行评判。对反映他们熟悉的生活内心世界的儿童画的优美作品，他们大都能够接受，并用作自己的范本。例如，城市的孩子，他们绘画作品中低矮的房子、和柴堆美丽。强烈的色彩刺激能激起小学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。直观性非常，。具有可感、跳跃的特点。儿童创作的艺术品往往会打破成人艺术的界限，如工艺制作课《》，通过学生评价，学生提出这样的问题：“老师可不可以用水彩笔添上一些？”他们效果更佳。在评价过程中，，学生的好主意，都得到老师的充分肯定，大胆的张开想像的翅膀，自由挥笔，创造出一幅幅生动的又具有鲜明个性的作品。学校教育应该促进学生有个性的发绘画创作认知想象教学绘画技能创意学生临摹小学生美术原创老师的多元化，强调学生自评、互评、教师评价多种途径，评价结果，也可以是等级、评语相结合评价的内容和对象则应该延伸至学生构思、表现、技能操作等多个层面。教师对学生美术作业的评价。了解儿童的身心发展和认知规律，尊重儿童的思维，关注学生，于对学生正确的评价。教师的正确评价是对教学成果的检阅，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力，提高美术教学质量。评讲《》记忆画作业时，：(1)；(2)(3)运动会等各项活动时的剪影（4）实践活动时大家一起欢笑的场景等……有一幅却独辟蹊径，画中的脸上挂着的泪珠，。我惊讶于其独特的寓意、出奇的想象力教师的正确导向把评价推向高潮。也激起了学生创作的兴趣，提高了审美能力。教师的评价固然重要，学生的自我评价关键。用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，进行自我评价，有助于学生提高美术学习的主动性，主动而富有创造力地进行学习。在评价中学生是积极的学习者、思考者和合作者。角色主要是通过学生的自我评价体现。?帮助学习者了解自己的学习个性和学习风格, 找到适合自己的个性化的学习方式和学习策略。另外, 还可使他们学会辨别、选择和整合从各种渠道获取的信息, 自主确定学习内容, 灵活选择学习材料对培养学生欣赏-评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力起到很大的帮助和促进。期末请家长为孩子的作品打。评价表具体如下：　　 姓名? 班级?学校??性别???? 内 容 自 评 说 明 1、学具的准备 2、表现 交流发言，合作学习 3、按时完成作业 4、基础知识的掌握 5、创作态度认真，大胆细心，作业效果良好 6、 （二）学生自评和生生评价 1.作品内容评价 在美术作业评价中，根据教材内容，细化评价项目，把具体的评价内容呈现给学生，让他们对照评价标准进行主体性评价。例如，评价《吸引人的招贴画》的作业时，笔者给学生细化了评价内容。学生根据教师列出的评价内容和标准，通过自评和互评，了解自己的学习能力和水平以及学习现状与学习要求之间的差距，从而改进学习方法和学习态度。 表2作品评定卡： 学生姓名： 班级： 课题：吸引人的招贴画 评价内容 星级评价 自评 互评 家长评 教师评 内容（主题是否明确、选材是否恰当） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 结构（层次是否分明、布局是否合理） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 色彩（色彩搭配是否舒服、颜色是否鲜艳） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 创意（构思是否新颖，有创意） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 审美（整体是否具有美感） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 整洁（作品是否整洁干净） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 进步指数 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我的话： 操作说明： （1）作业后，先由学生根据自己完成的作品给予评价，。　　 （）在课堂上，请同桌对自己的作品给予客观的评价，记录方法跟自评一样。　　 （）教师在批改作业后，及时在师评一栏中记录。期末做一个总的评价统计，并作为“综合等级”评价的依据之一。　（）“期末综合等级”评价　　美术综合评价绘画、手工、美术常识，等方面。因此将的评价结果与期末考核成绩相结合，将学期的过程评价与期末的综合评价相结合，得出学生最终的学期美术综合成绩。　　表：　　姓名 学习态度 基本技能 基本知识 造型设计能力 书画特长 时作业等级 （）　　 ????我最擅长画： 我最喜欢的颜色： 我最喜欢哪几种颜色的搭配： 我觉得需要改进的地方： 这一学期我的心情： 美术评价体系的改革，让评价主体多样化，真正让学生参与到评价中来，学生真正成为评价的主体，对学生认识自我，认