教育起源和今天教育.docVIP

今天的教育与教育的起源 溧水县洪蓝中学 俞小将 [摘要] 现今教育诸多问题的产生与教育背离教育的本源有关，本文主要从生物学和教育哲学的角度去认识教育的起源，用逻辑推理的方法论述教育内容的变化，帮助人们认识教育存在的问题，从而找出摆脱教育困境的方法。 [关键词] 教育起源；人文情怀 教育是人类社会特有的一种社会现象，自从人类社会诞生以来就开始存在着，它是人类社会存在的基础，是社会发展的保证；因此，教育与人类的关系极为密切，当今社会，教育正由社会的边缘走进社会的中心，教育起着越来越大的作用，推动着人类社会加速向前发展。考察教育的起源有助于我们把握今后教育的走向，为教育实践服务。 一、教育的起源与教育 人是由动物进化而来的，经历了早期猿人、晚期猿人，早期智人、晚期智人四个阶段；人具有双重属性：生物属性和社会属性。在人类的起源过程中，如果没有生物属性的进步，人与猿就没有区别；离开了社会属性的发展，人类只是生物学上的一个新物种，也就不能显示出人类的特殊性。因此，人类的起源必须包括上述两种属性共同的进化过程。教育的起源与发展实质上是人类由生物属性向社会属性的发展，是一个不断摆脱生物属性的过程。 我们如果只从双亲和直系祖先那里继承我们的基因，也只能将基因传给自己的后代，而无法将它传给别人。相反，后天获得的东西，不管生物学上的血缘关系如何，却可以通过教育迅速地传给别人，也正是这个原因，动物要经过几千万年才进化出能飞行的翅膀，而人类只要几百年就能造出飞机。可见，社会进化比起生物进化来，要远为广泛、迅速和有效；并且，人类与猿猴相比，延长的儿童期；幼小的猿和猴爱耍爱闹，富有探究性的反应，但这个阶段很快就过去了。而人类则有足够的时间，通过教育从父母和其他长者那里学到许多东西以弥补生理和本能上有不足，从而使人类最终成为自然和社会的主人。 猿和猴一出生大脑就基本发育成熟，并能够独自爬行；婴儿出时，除了会吮吸母乳之外，几乎一无所能，大脑要到一周以后才能发育基本成熟，才能站立行走。婴儿接受成人的照料的过程就是一个学习、受教育的过程，人类的大脑只有接受教育才能成熟，这是与猿和猴的另一重要区别。 二、教育的第一次倒退：与实践相分离 人类早期的生存需要促进了教育的产生，对美好生活的向往推动着教育向前发展，教育帮助人类成就了今天的社会文明。 原始人的数量有限，他们的生存环境极为的恶劣，需要和各种凶猛的野兽展开激烈的竞争，他们结群生活，在这种激烈的竞争中为了保证胜利，生存下去，原始人需要把新的方法、新的工具、新的发现等凡有利于原始人生存的种种信息向下一代或同伴传递，以便增强集体的生存能力，这种传递信息的方式就是教育。 与此同时，为了生存，原始人还需要和自然作斗争，诸如躲避洪水、火灾、雷电等，寻找新的洞穴、新的食物源，他们需要把在与自然斗争的过程中积累起来的经验向下一代传授，这种经验的传授也是靠教育来完成的。 原始人在共同的生活过程中，随着信息的有效传递，集体智慧的总量不断增大，人的生存能力开始提高，原始人的数量在增加，活动范围也在不断扩大，不同的原始人群体之间开始相互接触，接触产生了矛盾，为了争夺更大的生存空间，不同的原始人群之间展开竞争，或被集体屠杀，或被征服同化；获胜的一方扩大了生存的场所。为了获胜，为了本原始人群能够生存下去，他们需要相互协作，在相互协作的过程中，彼此传递信息是最主要的，这种信息的传递是教育的雏形，是教育的源头。 教育活动的发生需要两个基本条件，第一是生产劳动，第二是语言的产生。 劳动是人类社会存在的先决条件，是人类基本的活动，是其他人类活动进行的前提，无疑也是教育活动产生的前提。在劳动过程中诞生了教育的内容：劳动经验；教育的手段：劳动工具和教育的对象：未来的劳动者。为了丰富劳动产品，美好地生活，只有更有效的劳动，传递劳动经验成为必须的活动方式。劳动的发展推动了教育的发展，又对教育提出了更高的要求，学校由此得以产生。 语言的产生为教育活动的开展创造了条件。原始人通过行为的模仿能传递劳动经验，但传递的速度较慢，传递的范围有限，因而“教育”的功能有限。语言的产生为经验的传递提供了有力的载体，从此，教育有了强有力的基础，人类的前进速度大大加快。 三、教育的第二次倒退：与人文相分离 教育起源于人类的生存需要，从某种意义上来说是与人的生物属性直接相关联，但人类经过漫长的发展已深深地打上了社会的烙印。今天的教育目的已趋多元化，为了生存仍然是教育的主旋律，然而，我们不能把教育目的完全归结于此；否则，教育就显得苍白无力。 在原始社会，人刚刚由动物进化而来，人的生物属性较强，生存是原始人的首要目标，这也是教育产生的直接原因。随着人类社会的发展，人的社会属性逐渐增强，加上教育的推广，生产力水平逐