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第4课 亚洲封建国家的建立（教学设计） 合山中学 钟玉儿 教学目标 ： 1、知识与能力 ①了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，能描述穆罕默德的主要活动。 ②了解亚洲主要封建国家—东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2、过程与方法 ①通过对一些问题的讨论，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 ②描述大化改新的历史背景及穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观 ①通过本课的学习，使学生认识到日本学习和模仿中国文明进行的大化改新，使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。 ②通过了解学习穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯帝国终于建立起来了。 教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德 的主要活动。 教学难点：一是为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志； 二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 课前预习题： 设问导读 　　1、1世纪前后，开始出现________国家。后来，本州中部兴起奴隶制国家________。________世纪统一了日本。 　　2、 ________世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的________颁布改革诏书，___________开始了。 　　3、 改新的主要内容有：政治上建立中央集权的________封建国家。经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为________；国家定期把土地分给农民耕种。大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。 　　4、 年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的政权。 　　5、伊斯兰教把622年定为________，630年以后， 成为伊斯兰教圣地。 6、________，加速了阿拉伯半岛的统一。________年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。 教学过程 导入新课： （1）多媒体出示日本国旗和组织学生阅读24页小字内容，设问：这是当今哪个 国家的国旗？其寓意是什么？（日本；日出之国） （2）组织学生阅读24页 “导入框”图文，设问： 1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？ （唐朝（皇子和中臣镰足）指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。学生阅读课文第一段，了解大和和统一日本的过程。 设问：①日本出现奴隶制国家是在什么时候？ 答案提示：1世纪前后，日本列岛开始出现奴隶制国家。 ②我国出现奴隶制国家是在什么时候什么朝代？比日本出现奴隶制国家早了多少年？ 答案提示:公元前21世纪（公元前2070年）的夏朝；早了整整2000多年。 ③我国出现奴隶制国家的时间比日本出现奴隶制国家的时间早了2000多年，说明了什么？ 答案提示：说明了我国古代文明比日本先进了许多。 ④日本的统一是在什么时候？是哪个奴隶制国家统一了日本？ 答案提示：5世纪；大和统一了日本。 过渡：统一后的日本发生了一件在日本历史上具有转折意义的大事，让我们看看这一影响了日本历史发展方向的是什么事件？（答案提示：大化改新） （二）大化改新 1、学生阅读课文总结归纳“大化改新”的历史背景。 a、时间：六七世纪 b、国内原因；各种矛盾尖锐，政局混乱：（课本24页第二自然段） c、国际原因：中国隋唐的制度非常先进。（课本25页第一自然段小字） d、根本原因：落后的奴隶制度严重阻碍了日本社会的发展，导致了日本的落后，激化了社会矛盾。 2、学生看书圈点勾画 “大化改新”的内容。（P25第一自然段） 政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税 3、教师讲解“大化改新”的最大特点。 仿效中国的隋唐制度。从政治经济到科技文化，从儒家思想到佛教神学，从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印，甚至有的学者认为，日本古代文明是中国古代