第五六单元整体教学设计（人教新课标八年级上）PPT课件.pptVIP

朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yú）其奇者。 学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 （1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 （3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。 五色交辉: 交相辉映。 晓雾将歇： 消散 夕日欲颓： 坠落 沉鳞竞跃： 潜游在水中的鱼。 实是 欲界之仙都： 指人间 未复 有能与其奇者： 欣赏 词语解释 比一比 看谁背的最快 第二课时 深入文本 赏析探究 1、作者是 怎样描绘“山川之美”的？ 2、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。 学生习作 映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了，一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了，蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几声鸟叫声，犹如为这宁静增添几许欢乐。 能力提升： 你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。 你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景图片，用今天学习的景 物描写的技巧与方法，用优美的 文字、心灵的感受描绘出大自然 的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。 布置作业 活动探究 一、写作活动 用两段文字来表述你学习《短文两篇》的感受。 二、关于举办读书交流会的设想 举办一次以“月”为主题的读书交流会。 三、开放探究 阅读下面一段话，完成后面的题目。 方今仲秋风起，平原彯色，水鸟立于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视，忧心辞矣。 （选自江淹《报袁淑明书》） 请用自己的语言描绘文中的画面，并体会景物描写中所蕴含的作者的思想感情。 记承天寺夜游 观 潮 宋?周 密 (1)过好背诵默写关。 (2)过好常用实词关; (3)过好重点语句关； (4)过好思想内容关； (5)过好课外迁移关。 湖心亭看雪 张岱 1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。 教学流程： 扫除字词障碍、通译之后，进入文本的赏析。 问题一：你认为张岱去看西湖的雪和别人不同之处在哪里？ 问题二：张岱如此独特的去领略西湖，他最终实现了吗，他回来之后心情是高兴还是失落？请结合课文内容，谈谈自己的理解。 问题三： 欣赏文中描写雪景的文字，你认为这段文字最大的魅力在哪里？ 二、单元说明 《三峡》 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 《观潮》 《湖心亭看雪》 《归园田居》 《使至塞上》 《渡荆门送别》《游山西村》 答谢中书书 陶弘景 【教学目标】 1、? 1、理解作者通过描写山水抒发归隐林泉的志趣和心态。 2、了解本文描写的山水的语言特点。 导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。 山光悦鸟性 潭影空人心 ——常建《题破山寺后禅院》 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 ———— 杜甫《望岳》 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 ——杜牧《泊秦淮》 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 ——朱熹《观书有感》 树树皆秋色 山山唯落晖 ——王绩《野望》 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 ——崔颢《黄鹤楼》 青山横北郭 白水绕东城 ——李白《送友人》 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里《晓出静慈寺送林子方》 绿树村边合 青山郭外斜 ——孟浩然《过故人庄》 ——李白《望庐山瀑布》 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 作者简介 陶弘景（456——536），字通明。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。