青岛版小学科学五年级上册《音的产生》课件ppt.pptVIP

声音的产生 一、教材分析 这节课的主要内容是让学生知道声音如何产生的，通过平日的所见所闻，自己动手动脑并亲自实践，最后得出结论。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“小小音乐会”、“制造声音”、“设计实验”、“调查研究”等逐步递进的探究活动。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题，并想办法解决问题，归纳概括出声音产生的原因。  二、教学目标 1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，能用简单的实验器材做声音产生的实验。2、能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 3、知道声音是物体振动产生的。 小游戏：猜猜我是谁？ 请一名同学到讲台上来，把眼睛蒙 上，其他同学打乱座次，任抽10名 同学各说几句话，让蒙上眼睛的这 个同学猜。 声音就是这么神秘，我们可以通过声音来辨别自己的同学。接下来就让我们走入声音的神秘世界吧！ 小小音乐会 2怎样听到声音.swf 自然界中的各种声音 自然界中的各种声音 吼叫的老虎 机器轰鸣的钢铁厂 自然界中的各种声音 鸣笛的海上舰艇 喧闹的街市 自然界的各种声音 电闪雷鸣 举出自然界声音的例子，并说说这些声 音的用途。 例如 提琴是一种乐器，它的演奏能给我 们带来美的享 受；汽车的鸣笛有时是警示，有时是问候等等。 生活中的声音无处不在，我们的生活离不开声音，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界，你想知道声音是怎样产生的吗？ 二、制造声音 请你利用身边的材料制造各种各样的声音，例如敲桌子，拍文具盒，等等，看谁的方法最多 三、探究声音产生的秘密 探究声音的秘密 第一幅图：学生用音叉进行实验，等音叉发音后放入水中，发现水中有波纹。 第二幅图：学生用要领进行实验，用摇铃接近泡沫小球，摇铃震动，泡沫小球也滚动。 第三幅图：学生用力给气球吹气，学生松开手给气球放气，会听到“噗噗”的声音。 第四幅图：学生用杯子向水槽中倒水，会发现水槽的泡沫小球随着水流在动，同时可以听到声音。 结论：无论是固体、液体和气体，它们的发生都是物体的振动产生的。 实验材料：空纸盒 橡皮筋 小鼓 音叉 一盆水 1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。 2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。 3、用槌敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。 实验现象： 1、皮筋在震动。 2、鼓面在震动，豆粒在上下跳动。 3、水面有波纹，并有水滴溅起，音叉震动。 我们的耳朵 我们的耳朵是怎样听到声音的？ 听觉的形成 外界声音由耳廓收集后，从外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜振动的频率和声波的频率完全一致；鼓膜振动的幅度与传入声音的强弱有关系，声音越强，鼓膜振动的幅度越大。鼓膜的作用引起三块听小骨相应的振动。三块听小骨构成的听骨链不仅有传递振动的作用，还有扩音的作用。听骨链的振动，通过内耳的卵圆窗引起耳蜗内淋巴液的振动，刺激内耳的听觉感受器引起兴奋。听觉感受器兴奋后产生神经冲动，沿听神经传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。 五、拓展活动 现在我们放松一下，我们一起唱支校园歌。 要求：请用手摸喉部，感受发声时声带的振 动。 声带振动,人就能发出声音。如果声带坏了，人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。  * *