初中语文教学论文：谈初中语文阅读教学方法.docVIP

活而有道 实而有效 －－谈初中语文阅读教学方法 [提要]：当前，初中语文阅读教学存在着“兴趣淡薄、方法单一”等弊端。分析成因，主要是语文课堂教学效率低下。如何开展语文阅读教学，使教师在极其有限的45分钟内发挥高效能作用？这一课题值得关注。本文从以问入题、集思广益、就地取材、主客相融、因人而异、媒体辅助等方面进行了探讨。 [关键词]：语文阅读教学 教学方法 教学效率 提起语文课，也许学生头脑中立刻呈现的就是：真枯燥，唉！又要读书了。学生有了这样的观念，想要学好可就难了。造成这一局面的主要原因是：当前初中语文阅读教学效率低下。作为语文教师，笔者在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高，得出了这样一个结论：教师采取灵活有效的教学方法，充分发挥师为主导、生为主体的作用，重树学生的自信，切实提高其理解课文的能力，是一条务实的捷径。比较可行的教学方法有： 一、以问入题法 陶行知说：发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 在语文教学中，教师有效地提问能开启学生的智力，引发学生的思维。提问的恰当与否，往往是语文课堂教学成败的关键。恰当的提问主要表现为：目标明确，有的放矢，不问与课文无关的问题；讲究问的顺序，一般由浅入深，由表及里，让学生沿着教师的思路作层层深入的回答；有启发性、前瞻性，不单纯问对、错，好、不好等。因此，在提问之前，教师要对学生的实际理解能力作出合理的估计，把握问题的适宜度，从而设计出一些层递性的问题。如教学《狼》时，教师提出了以下问题：1、课文写了何事？ 2、双方在主观态度上采取了什么方式进行较量？（从课文中找出，加以分析。）3、双方的较量可谓斗智斗勇，看看人和狼的“智”分别表现在什么地方，说说理由。4、狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈从中得到的启发。5、联系作家和作品思考，作者想通过《狼》这个故事，告诉我们一个什么道理？如此追根问底，目的明确，环环相扣，能够启发学生不断思考，使其明白作者“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变，诈几何哉？”的真正用意。由此及彼，逐步把学生的思绪引领到课文中去。 二、集思广益法 俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。教师在语文教学时，把全班学生分成若干个学习小组，在宽松、和谐、平等的学习氛围中，指导学生开展小组合作讨论，鼓励学生各抒己见，相互交流，互相帮助，实现资源共享、优势互补，然后集思广益，达成共识。《我的叔叔于勒》教学接近尾声，为了拓展学生的思维，培养学生思维的深刻性，教师抛出了这样一个问题：同学们，课文学到这儿，你肯定有许多思考，让我们换一个角度，大胆设想，假如菲利普夫妇在船上遇见的是一位百万富翁的于勒，又会是怎样的情景呢？请同学们三人一小组，展开讨论。霎时，讨论声此起彼伏。下面撷取第一组的讨论实录： 生1：菲利普夫妇会飞一般地迎了过去，热烈拥抱于勒叔叔，在于勒面前极尽阿谀奉承之态。 生2：菲利普夫妇会包来豪华游轮迎接于勒回“家”，然后在酒店大摆酒席宴请于勒。 生3：菲利普夫妇会注意每一个细节，每一个动作，每一句话语，生怕惹于勒一丁点儿的不高兴。 小组讨论结束后，各组选代表进行全班交流。这种教学，每个学生都发表了自己的看法，表明了自己的观点，自始至终都全身心地参与了学习过程。学生会在思维的碰撞中提升思维的广阔性、深刻性；学生会在语言的交流中实践语言，习得语言，提高表达能力。长此训练，学生就会及时有效地吸取他人的精华，拓宽自己的视野，提高自身的语文素养。自然，学生理解课文也就得心应手了。 三、就地取材法 唐·孔颖达疏《十字注疏》：“条其桑而采之，谓斩条于地，就地采之也。”所谓就地取材是指在本地找需要的材料。比喻不依靠外力，充分发挥本单位的潜力。课堂不是学生学习的唯一场所，语文教学应植根现实,把教学视线拓展到学生熟悉的社会生活中去，营造良好的大语文学习环境，使课内与课外相结合，有助于增强学生对所学知识的亲切感。语文课文中经常会涉及到与乡土有关的题材，对于此类文章，教师不妨结合当地实际来实施教学。如鲁迅在《社戏》一文最后写到：真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。教到这里，教师突然向学生发问：真的是豆好吃，戏好看吗？作者为什么要这样写呢？我们先把目光聚焦到自己的家乡，回顾一下看戏时的情景。顿时学生兴趣高涨，举手发言踊跃，以下引录三位学生的发言： 生1：邀请亲戚眷属来看戏。 生2：拿出酒肉来招待客人。 生3：家家户户热热闹闹，好象过年过节一样。 家乡生活，亲身体验，感受无限，把课文内容和学生生活实践结合起来教学，能激发其学习兴趣，进一步加深对