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基于陶行知教育理念《思想品德》课堂教学实效性问题的探索 　 内容摘要：目前的《思想品德》课教学虽然还无法真正解决使思想教育内化为学生自觉行为的问题。但我们的思品教师可以从提高课堂教学的实效性出发，尽量使自身的教学富有艺术性一些、实效性一些；尽量使学生体验得更深一点；对学生情感的触动更强一点。至少能做到一堂课下来对学生的良好品德的形成是有效的：能使学生有了一些基本的善恶、是非、法律意识和责任观念；对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成有了一点点导向作用；对学生良好行为的转化有了一点点推动作用。为了实现上述目标，笔者试结合陶行知教育理念展开一些粗浅的探索。 关键词：陶行知教育理念 思想品德 教学 实效 《思想品德》课该怎么上？这是一个老的话题，但是它却也是一个永恒的话题。如今《思想品德》课程改革在我区处于攻坚阶段，再议课堂教学的实效性问题仍具有重要意义。为什么呢？因为思想品德课承载着对学生进行德育教育的唯一较系统的主阵地。学校虽也有对学生进行德育教育的其他途径：如星期一的晨会、星期三的班队课、平时学校组织的各类德育综合实践课等等，但学生接受的教育都是暂时、不完整和不系统的。唯有思想品德课有足够时间保证（初中每星期二节课），有能充分体现新课程理念的《思想品德》教科书，更有民主的教学氛围，丰富的教学形式，鲜活的生活案例……但《思想品德》课堂教学也有它缺陷存在，主要体现在：它虽能对学生进行系统完整的品德教育，但学生接受的品德教育与学生行为内化有很大的差距，即目前的《思想品德》课教学还无法真正解决使思想教育内化为学生自觉行为的问题。 尽管《思想品德》课堂教学有着这样那样的弊端，但是我们的思品教师能否从提高课堂教学的实效性出发，尽量使自身的教学富有艺术性一些、实效性一些；尽量使学生体验得更深一点；对学生情感的触动更强一点。至少做到一堂课下来对学生的良好品德的形成是有效的：即使学生有一些基本的善恶、是非、法律意识和责任观念；对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成有了一点点导向作用；对学生良好行为的转化有了一点点推动作用。笔者认为：如上这些都是我们《思想品德》课堂教学取得实效性的最好体现。 能不能把课堂教学的实效性提高一些？这的确是个值得探索的话题。恰逢此时，我有幸拜读了陶行知先生关于教育的许多文章，年代虽已久远，但我觉得许多教育理念对今天我们的《思想品德》课堂教学依旧有很大的指导意义，笔者认为： 一、解放学生的头脑双手眼睛真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处解放的头脑双手眼睛呼吁每一个教师都应成为民主的教师一个缺乏民主意识的教师，无法培养具有民主精神的学生只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的思想的青春留住；他们能为你保险，使你永远不落伍。唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以学和乐是不可分离的。略带嘶哑的声音说：生活决定了教育，教育不能脱离生活整个社会活动，就是我们教育的范围；到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之所。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。 第 6 页 共 6 页