新课程与评价改革滕州市书院小学1400.pptVIP

中美两国教学方法比较 中国 以教师为中心 依赖教科书 重理论 以演绎法为主 注重正确与详细 强调服从统一（共性） 考试主宰一切 美国 以学生为中心 灵活运用教材 重实践 以归纳法为主 注重生动和有趣 强调创造性（个性） 学生兴趣主宰一切 ——美国加州州立大学苏智欣博士 fhfh 滕州市教师进修学校 第*页 对人生的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一是他要知道哪里去寻找所需的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。 ——一位美国教师 fhfh 滕州市教师进修学校 第*页 六、多元智力理论对学生评价的启示 儿童不是一个需要填满的罐子，而是 一颗需要点燃的火种！ ——普罗塔克 1、多元智力理论： fhfh 滕州市教师进修学校 第*页 智力 言语 语言智力 节奏智力 音乐 数理智力 逻辑 运动智力 身体 思维智力 观察 生存智力 生活 合作智力 交际 视觉 空间智力 情感智力 感情 fhfh 滕州市教师进修学校 第*页 2、多元智力理论对教育界的影响： 直接影响教师形成积极乐观的“学生观” 直接影响教师重新建构“智力观” 多