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* 一年级一班 一、读诗伴成长，诵文添力量 在学校诗文育人的大氛围中，我们从一年级就开始注重从读书方面引领孩子学习，积极利用了诗文诵读校本课程、新编儿歌365、弟子规等早读教材，每天早读时间诵读，使他们从中得到思想上的教育、艺术上的熏陶、韵律上的感染，培养孩子们的语感，为我们后面的儿童诗创作打下了了坚实的基础。 二、活用教材，仿写儿歌 我们仿写的第一首儿歌是一年级下册第四单元的《识字四》。这篇课文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是夏天里，小动物在哪里干什么的活动的情形。原文如下： 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞， 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿， 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢， 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。 三、活用教材，诗意生活 1.仿创成风 随着孩子长期的诵读与积累，一首首仿创的精美儿童诗激发了孩子们丰富的想象力。在孩子们的眼中，生活处处皆诗意。他们用自己敏锐的双眼观察着多彩的世界，他们用自己美妙的语言记录着自己成长。下面还是孩子们的仿创、自创儿歌，记录着孩子成长的足迹： 三、活用教材，诗意生活 2.续写补白 续写《荷叶圆圆》 小螃蟹说：“荷叶是我的凉亭。”小螃蟹在荷叶下悠闲地乘凉，微风轻轻的吹过它的脸庞。 小蝌蚪说：“荷叶是我的屋顶。”小蝌蚪欢聚在荷叶下尽情地玩耍。 小雨点说：“荷叶是我的乐器。”小雨点从天空中高高地落下来，按着琴键，弹奏出美妙的乐曲。 小蚂蚁说：“荷叶是我的阳台。”小蚂蚁爬上大大的阳台，伸着懒腰，快乐地享受阳光…… 三、活用教材，诗意生活 3.展开想象 低年级的孩子是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在想象的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。所以在儿童诗的创作中，我们尽量以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发他们的童真童趣，在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的乐趣。 三、活用教材，诗意生活 4.诗情画意 古人云“诗是无形画，画是有形诗”。从儿童的心理特点和认知规律来看，他们凭直觉观察世界，而儿童诗的他作，在起步阶段，特别需要给他们一个直观的感受，一个最直接的载体。画画是几乎一年级每个同学都喜欢的形式，他们最爱的就是画画。那为什么不由画而及诗呢？ 三、活用教材，诗意生活 5.主题儿歌 ①结合节日，创编节日主题儿歌。把节日融入到儿歌当中，学生能够更加容易的发挥自己的创作才能。②结合学习用品，创编文具主题儿歌。学习用品是学生离不开的学习工具，以此为创作基点，学生能够创作出更加真实的儿歌。③结合四季变化，创编四季相关儿歌。四季的变化都有明显的特点，身处不同的季节，有不同的感受。学生能够将自己的所见写成发自内心而出的儿歌。 四、公开发表，兴趣十足 每一次孩子写的小儿歌我都把它们挑几首在全班读一读，然后整理出来贴在班级的墙上，让孩子看到自己的文字变成了铅字，有一种小文、儿歌发表的成就感。有一次我问他们喜欢写儿歌吗，孩子们说喜欢，感觉写儿歌挺好玩，他们乐在口中，我却感觉美在心里。 * *