教师专业发展第10章 教师入辅导中的师徒制.pptxVIP

教师专业发展 ;;一、古代职业培训中的学徒制 二、学徒制瓦解，职业教育兴起 三、现代学徒制思想应运而生 四、现代学校中师徒制的建立 ;（一）从父子关系走向契约形式的学徒制;（二）中世纪学徒制的特点;（一）学徒制的瓦解;（二）职业教育的发展;三、现代学徒制思想应运而生;区别;（三）现代学徒制思想的重建;（一）师徒制的内涵;（二）师徒制的发展;一、带教师傅的任命与培训 二、师徒关系的建立 三、学校层面带教计划的制定 四、个别带教内容与方式的确立 五、带教活动的评价 ;一、带教师傅的任命与培训; ;二、师徒关系的建立;（二）师徒确立关系的影响因素（举例）： ;三、学校层面带教计划的制定;（二）学校中的师徒带教方式;四、个别带教内容与方式的确立;（二）带教方式;五、带教活动的评价;一、确立多类师徒关系 二、形成多样带教形式 三、指向多种影响作用 ;随着教育的发展，教师专业发展这一理念逐渐得到重视，师徒制中师徒双方的发展成为需求。 因此，不管是哪种层面的师徒关系，都应建立在平等、互惠的基础之上，唯有如此，师徒制的效果才能得以最大发挥。 ;;二、形成多样带教形式;（由多个指导教师和多个新教师 共同构成一个“师徒群体”。 ）;三、指向多种影响作用;（二）对新教师的影响二;（三）对指导教师的影响;（四）具体的行动策略;