数学2.2等差数列 课件二.pptVIP

教材分析 教法和学法 教学程序分析 板书设计 一、教材分析 1、教材的地位与作用 A 2、教学的重点、难点、教学目标 A 1、教材的地位与作用 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分。现行教材把《数列》放在《函数》之后，我觉得非常合理。本节课《等差数列》是《高中数学第一册》第三章第二节第一课时的内容，是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用，也是培养学生数学能力的良好题材。数列部分历来是高考的重点，每年高考都要对其进行重点考察，不仅选择题填空题每年必考，而且解答题也是重点考察的对象。等差数列作为数列部分的主要内容，也就备受青睐。 A 2．重点 难点 教学目标 的确定及依据 教学参考书和教学大纲明确指出：本节的重点是等差数列的概念及其通项公式的推导过程和应用。本节先在具体例子的基础上提出等差数列的概念，接着用不完全归纳法归纳出等差数列的通项公式，最后根据这个公式去进行有关计算。可见本课内容的安排旨在培养学生的观察、归纳、应用能力。同时数学建模已经成为高考命题的热点内容，其中数列应用题在高考中屡屡出现。根据上述分析，我制定了本节课的重点、难点和教学目标： 重点：①等差数列的概念。 ②等差数列的通项公式的推导过程及应用。 难点：①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义。 ②“数学建模”的思想方法 为有效突出重点、突破难点，我采用常规和电教相结合的教学手段。 1）重点、难点 ①知识目标：（1）理解并掌握等差数列的概念；（2）能用定义判断一个数列是否为等差数列；（3）了解等差数列的通项公式的推导过程及思想，会求等差数列的公差及通项公式，并能在解题中灵活应用；（4）初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。 ②能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；（2）在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；（3）通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ③情感目标：（1）通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；（2）通过对等差数列的研究，使学生认识事物的变化形态，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯;（3）通过实例激发同学们的民族自豪感和爱国热情。 2）教学目标 二．教法和学法 1、教法 2、学法 ⑴诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构；有利于突出重点，突破难点；有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性。 ⑵分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性。 ⑶讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。 A 1、教法 在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。 2、学法 三、教学程序分析 （一）新课引入 （二）新课探究 （三）应用例解 （四）反馈练习 （五）总结提炼 （六）布置作业 1.从函数观点看,数列可看作是定义域为__________对应的一列函数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的______ 。 2. 在数列{bn}中,b1=8, bn= bn-1-3试写出 {bn}的前五项。 3. 为了使孩子上大学有足够的费用，一对夫妇从小孩上初一的时候开始存钱，第一次存了5000元，并计划每年比前一年多存2000元。若小孩正常考上大学，请问该家长后5年每年应存多少钱？ 解：1. N﹡或N的真子集{1.2.3.4,…,n} ，解析式 2. 8,5,2,-1,-4 ① 3. 7000，9000，11000，13000，15000 ② 观察，问:数列①、②有何规律? （一）新课引入 [想一想]下面的数列是不是等差数列，为什么？ （1）5，8，13，18，23； （2）0.70，0.71，0.72，0.74，0.76，0.78； （3）-9，-9，-9，-9，…… (二)新课探究 如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。