数学组教论坛发言稿.docVIP

数学组教学论坛发言稿 一、数学组基本情况 数学组共有教师30名，平均年龄37岁。其中高级教师8人，区骨干教师1人，校骨干教师5人，区名师工作室成员3人。其中50岁以上的5人，占17.2%，40岁以上的3人，占10.3%，30岁以上的12人，占41.4%，29岁以下的9人，占31.1%。 数学组有着一批热爱思考，充满激情，富有责任心的教师，以他们丰富的教学经验，创新的教学风格，独特的教学魅力，生动的语言表达赢得了学生、家长、以及同行们的好评。 数学组以充满朝气、乐于奉献、善于合作、踏实认真的团队精神以及突出的工作实绩，获得2007年上海市科教系统文明组室光荣称号。 二、新课程建设 （一）开展学习，转变教育理念。 我们充分利用二周一次的教研组活动，组织学习新课程的有关资料，通过学习、讨论和思考，明确推进课改的必要性和重要性，体会到要增强学科功力，就必须不断提高教学能力，不断反思学科的教学经验。 1. 新课程背景下要求教师要具备应有的教师专业素养，它包括：专业知识、专业技能和专业情意三个方面。而作为中学数学教师，应具备有别于其他学科教师的带有数学教育特性的素养，即数学科学素养、数学思想方法素养、数学能力素养、数学观素养。因此数学组老师积极参加了区新课程培训和展示，以及240进修，利用业余时间阅读各类数学杂志和书籍，积极参与名师工作室的学习、区数学教学大奖赛，以及校本研修活动，区、校级公开课的展示，参与全国、市、区、校级的课题研究，还有的老师参加了硕士课程班的学习，顾励耘、陈亚梅、闻素人、王蓓老师周日还在数学学校听课。总之老师们都知道自己身上所肩负的重任，一刻也不敢懈怠，通过各种渠道努力学习、吸收先进的教育教学理念，更新自己的观念，为教育教学实践打下扎实的基础。 我们以备课组为单位，要求每个备课组都确定了自己的研修课题，并在教研活动中交流自己教学研修的课题，课题如下表。例如初一年级“利用拓展课培养学生的创新能力”的研究, 通过挖掘教材，借助拓展课选择与学生发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材有机结合，激发学生学习的兴趣，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的，了解更多的知识。在教学中通过充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力，也使学生变得好学、乐学。 各备课组研修课题 年级 课题 负责人 预备 促进学生养成自主的、有效的学习习惯 闻素人 初一 利用拓展课培养学生的创新能力 刘军莉 初二 利用探究课提高学生数学学习的积极性 王蓓 初三 数学学习的有效性研究 陈亚梅 高一 初高中衔接教学探讨 钱文菁 高二 作业有效性研究 周翼 高三 学生学习方法指导 陈云莉 3. 我们将最近五年个人论文研究和课堂教学研究即公开课情况汇总到教研组，用这些第一手数据为每一个老师提供一个教学交流的平台。近三年，数学组开展各级各类公开研究课48节，其中区级公开课18节，校级公开课23节，青年教师们更是积极积累课堂教学的经验，珍惜每一次校内外教学研究活动的机会，抓住课例研究的五个环节：备课、说课、研课、听课、评课，从而迅速地成长起来。 （二）探索实践，努力创新 1. 基础型课程建设 在基础课的教学中，我们努力改变传统的“我教你接受”的教学方式，把教学与“自主探究、实践体验、互助合作”的学习方式有机结合，努力创造出适合我们完中学生的教学方法。在教学中，我们也注重“两纲“教育的渗透，每个年级都制定了教育实施计划，比如初二年级在教授杨辉三角与路径问题时，通过介绍杨辉三角，帮助学生认识和学习中华民族优秀文化传统的人文知识，热爱民族文化遗产。又比如高一年级在讲解指数函数的应用时，讨论一个有关放射性物质的衰变的问题，由此帮助学生认识人与自然要和谐相处，增强环保意识和生态意识。 我们都知道课堂教学是新课程实施的核心环节，是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。教育家夸美纽斯说过“要寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但学生可以多学。”这种通过少教以达到多学的教学意识，至今仍是每个教学工作者努力追求的理想境界。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，有效教学是一重要途径。课堂教学的有效性开展，不仅只局限在课堂上，更重要的是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。近年来，数学组的老师正是深谙此点，在教学的各个环节上下足功夫。 整合教学内容，创设教学情境 课前备课时我们在分析教材上下功夫，恰当地对教学内容进行整合，教师在选择教学内容时挑选出难的、重要的或学生不易掌握的内容进行讲授，凡是学生自己能学的内容就放手让学生通过小组合作学习的形式自己去探究。同时我们紧紧围绕教学目标