周建斌：高材生培养与家庭教育的关系PPT课件.ppt

高材生培养与家庭教育的关系 ——北大学生成长案例分析 教学质量 高材生培养 教育机构的核心竞争力 同一所学校 同一个老师 同一间教室 同一本教材 同一套考卷 不同的大学 不同的结果 一方面 : 卓越的学业成就 优秀的综合素质 另一方面: 智力普通的学生 来自普通的家庭 北大学生 900万→3400名 中小学阶段的素质特征 智力水平 目标动机 学习习惯 学习方法 执 行 力 心理素质 课外阅读 自我认知 人际交往 消费观念 价值取向 北大学生 相当 强 强 强 强 强 强 强 强 强 强 （1）上北大的主要原因排序 课题组调查数据 （4）8.1% 的北大学生来自经济相对困难的家庭（5）2.8% 高中毕业于连县（区）重点都不是的普 通学校 （6）北大学生家长平均文化程度： 73% 是高中或高中以上； 6% 是初中以下； 其中 0.5% 是文盲或者半文盲； 课题组调查数据 （7）北大学生家长职业分布： 37.3% 是普通工人或普通职员； 10.6% 是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）； 2.6% 是小规模“个体经营户”； 教师、科研人员、公务员的 “比重”最大。（精英） 课题组调查数据 （8）有 72.1% 的家庭，家长经常能和孩子阅读同一本书籍， 并交流读书心得（读经典书） 对北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪浅” 的各自 60 本书籍中,有 30 本是一样的 课题组调查数据 北大学生素质冰山模型 浮出 水面的 冰山 藏在水下的冰山 优异的学习成绩 扎实的学科基础 全面的知识结构 综合的应用能力 家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质” 表面性的因素 决定性的因素 北大学生“成功黄金定律” 一、远大的人生理想和 明确的奋斗目标 二、高效率的学习与坚 持不懈的努力 三、良好的家庭教育与优质 的学校教育完美结合 95.3% 的北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“非常和谐”； 87.5% 的北大学生认为，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培养与塑造，对自己最终成功考取北大的作用“很大”； 67.8% 的北大学生家庭是典型的“学习型家庭”——全家庭成员都努力学习、相互学习、共同进步。 课题组调查数据 ——家长学校课程设计依据 * * *