小学校园定向跑教法初探.docVIP

题目 小学校园定向跑教法初探 摘要：本文从我省目前小学生耐力素质的现状出发，分析得出小学生在体育课中学习校园定向跑的生理和心理需要。经过实践，运用任务教学法和情景教学法等，让学生知道定向跑的发源历史；掌握定向跑的呼吸技巧和动作要领；提高观察地图的能力；体会团队精神的重要性；促进学生耐力素质的提高。让学生在快乐紧张的校园定向跑学习中获得最大的主动性、全面性和启发性。 关键词：小学体育课 校园定向跑 教学方法 前言： 耐力素质是中、小学生体质测试的一项重要指标。而耐力跑练习对于提高学生耐力素质具有积极的作用。在小学的体育课中，耐力跑的内容过于单调，运动强度过大，学生学起来比较枯燥，加上陈旧的教学方法与模式，往往事倍功半，在教学过程中往往出现使学生产生厌烦感觉的现象，甚至有些耐力素质差的同学会产生恐惧的心理，慢慢的失去了学习的兴趣。为了让学生的耐力素质更好的发展下去，引进校园定向跑运动，打破以往的教学思路，运用创新的教学方法，因材施教。注重学生的主体性、发展学生的全面性、促进学生的启发性。用紧张且快乐的校园定向跑，培养和激发学生学习的兴趣，在提高学生体力、智力及定向技能的同时，发展学生快速分析思考、果断解决问题的实践能力，并培养学生良好的团队合作意识。 1.小学开展校园定向跑教学的意义 早在1897年挪威举行了世界第一次的定向跑比赛，到了1983年定向运动才引进中国。目前校园定向跑大约在100米×100米的范围内进行。校园定向跑具有观赏性强、技术性高、易参与、易组织等特点，能够锻炼学生的反应敏捷能力、奔跑速度和耐力速度，健身的同时充满了乐趣，能够学会识图用图，还能够培养团队协助能力。因此目前校园定向跑受到国内外学校的推崇。小学生，尤其是中高年级的小学生心理、生理发育方面进入一个高速发展期，学生的智力、逻辑思维能力有了很大的发展，自主、合作、探究能力逐渐形成，有了一定的组织、领导能力，竞争意识强，并希望在生活、学习中体现出来。在《广东省教育厅关于20年学生体质与健康调研结果公告2010年与2000年相比，7～12岁城男生的50米×8往返跑成绩平均下降0.9秒，女生则分别平均下降2秒和2.秒 4.整合资源运用创新教学理念探索校园定向跑教法 4.1运用任务教学法让学生的校园定向跑学习更具自主性。 任务教学法，是“学生中心，从做中学”的教学模式，，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。（1）前任务：知识介绍。（2）任务：以个人、双人、小组等形式执行任务，小组向班级报告任务完成的情况。（3）后任务：由分析（学生分析并评价其他各组执行任务的情况）和两部分组成任务教学的关键在于任务设计。情景教学法是教师根据情景，创设出形象的，辅之生动的语言，并借助音乐的感染力，使学生如闻其声，如见其人，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。 4