100以内的加法和减法（一）小括号教学设计.docVIP

一年级数学下册《小括号》教页例。2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。 3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 教学重点、难点： 重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意义。 教学准备： 10个五角星 教学过程 一、复习旧知 1.口算。课件出示: 师：先说说每一题的运算顺序，再计算。 二、探究新知 1.创设情境，提供素材 （1）在黑板上贴10个五角星，把2个和3个分给两个小朋友，让学生观察你从知道些什么？？ 师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？ 组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。 4.认识小括号，理解小括号的意义 （1）“创造”小括号，理解意义 师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。 学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。 把2+3用方框框起来表示先算。 把2+3用括号括起来表示先算。····· （2）认识小括号，感受优越性 组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。 揭示“小括号”板书课题。 （3）使用小括号，掌握运算顺序 师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。 板书： （4）总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。 三、巩固应用，内化提高 （一）基本练习 出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。 完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。 （二）趣味练习 出示连线 8+（6-4） 5 9-（7-4） 6 10-2-1 7 7+（6-1） 8 14-（6+3） 9 （三）解决问题 练习十第题四、回顾整理，反思提升 师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！ 谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗? 板书设计： 小括号 一个算式里有括号，要先算括号里面的。