大学生自我意识（精品PPT）.ppt

本节提纲 人--认识你自己！ 课堂互动 20个“我是谁” 请与团体成员分享。 第一节 自我意识的概述 一、自我意识的涵义 1.两个“我”： 主体我：自己认识和改造客观事物，此时的我处于观察地位； 客体我：把自己当作被认识、被改造的对象，此时的我处于被观察地位。 结论：每个人都是主体我（主我）和客体我（客我）的统一体。 （1）个体对自身生理状态的认识和评价：体重、身高、身材、容貌等体像和性别方面的认识，对身体的痛苦、饥饿、疲倦等感觉。 （2）个体对自身心理状态的认识和评价：能力、知识、情绪、气质、性格、理想、信念、兴趣、爱好等方面的认识和评价。 （3）个体对自己与周围事物关系的认识和评价：在一定社会关系中的地位、作用，对自己与他人关系的认识和评价。 3.自我意识的结构 （1）从结构上看，自我意识可分为自我认识、自我体验、自我调控 （2）从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我 （3）从存在方式看，自我意识可分为现实自我、镜中自我和理想自我 现实自我：个体从自己的立场出发对自己当前总体实际状况的基本看法 镜中自我：个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法（投射自我） 理想自我：个体想要达到的比较完美的形象。 课堂互动：我是谁？ 　　　　　真实的我　　　理想的我　　别人眼中的我 身高 体重 相貌 出生阶层 文化程度 性别 性格 人际关系 职业 配偶 家庭 收入 爱好 亲爱的母亲,我抱歉来到了这个世界,不能带给你骄傲,只能带给你烦恼.但是,我却无力改善我自己,我真不知道怎么办才好!但是 ,母亲,我从混沌无知中来,在我未曾求得生命之前,我就这样糊里糊涂存在了,今天这个“不够好”的“我”,是由先天后天的许多因素，加上童年的点点滴滴堆积而成．我无法将这个“我”拆散，重新拼凑，变成一个完美的“我”．因而，我充满挫败感，充满对你的歉意，所以，让这个“不够好”的我，从此消失吧！ 小结：自我概念的含义和结构 关于自己各方面的不同程度的认识 身体自我/心理自我/社会自我 好我/坏我/非我 现实自我/理想自我/应该自我 学业自我/社会自我（同伴、重要他人）/情绪自我（情绪状态）/身体自我（身体技能、外表） 每个人的人生里，自我概念都在不断发展变化 第二节 大学生自我意识的发展 一、个体自我意识发展四个时期 1.生理自我形成期（1－3岁）——萌芽阶段 2.社会自我形成期（3－12岁）——外部探索 3.心理自我发展期（12～18岁）——持镜自照 一岁 二岁 三岁 四岁：我爸爸无所不能 五岁：我爸爸无所不知 六岁：我爸爸比你爸爸聪明 八岁：我爸爸并不是无所不知的 十岁：我爸爸长大的那个年代跟现在非常不一样 十二岁：哦，好吧！自然地，爸对这件事毫无所知，他太老了，所以记不得他的童年。 十四岁：别太在意我爸，他是一个老古板 二十一岁：他！我的天！他的陈腐实在是无可救药。 4、自我意识的分化、矛盾、统一和稳定时期（19周岁以上） （1）自我意识的分化（大一） 自我意识一分为二：理想自我和现实自我 （2）自我意识的矛盾冲突与自我探究 以学习成才为中心的自我探究 以社交活动为中心的自我探究 以个人未来的前途与发展为中心的自我探究 以自我的社会价值为中心的自我探索 （3）大学生自我意识的统一 自我意识的类型： 自我肯定：理想自我比较符合社会发展要求和社会期望，也比较切合大学生自身的实际情况，是经过积极努力能够达到的（例：考研；赌王） 。 自我否定：对现实自我的评价过低，使得理想自我和现实自我差距非常大，认为即使经过努力也无法实现理想自我（缺乏自信、否定自己的能力）。 自我矛盾：理想自我（偏高）与现实自我之间的差距很大，形成较大的冲突和矛盾（例：中学生想考博）。 自我扩张：盲目自信、心高气傲、自吹自擂、自我放大，忽视现实环境的束缚（一次考试取得好成绩就认为自己的智力超常）。 自我萎缩：感到自己无法实现理想自我，自卑或自暴自弃，但对现实自我有很不满意。 自我同一性的确立 （4）大学生自我意识的转化与稳定 大一 依赖性和盲目性 大二、大三的大学生理想成分较多 大三后沉着稳定 二、大学生自我意识的主要特征 1.自我认识自觉、符合客观实际 与自己周围的同学、教师或心目中成功人士、英雄相比；运用自己的聪明才智和经验，对自己的思想、学习、成长等情况进行独立的分析和判断 2.自我体验敏感、丰富、强烈 乐观与悲观；苦闷与愉悦；独立与依赖、自尊与自卑。基本格调是积极、乐观、健康向上的。 3.自我调控积极主动、持久 行为过程中常以社会规范、社会期望和内心信念要求自己，自我控制意识明显提高。 4.自我形象设计强烈、丰富、完善 对自己的未来