大学通识教育中的中国现当代文学经典教育ppt课件.pptx

大学通识教育中的中国现当代文学经典教育 文学武 上海交通大学 人文学院 2016年5月13日 内容提纲 挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题 回到作品本身，培养大学生的审美情趣，提高他们的审美能力。 关注当下意识，传播最新的学术成果 理性思维和批判性思维的培养 趣味性和学生的参与意识 教师的人文情怀和民主意识 2 概述 一、挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题 结合青年的思想现状，针对我校一些大学生中普遍存在的追求功利、实用、漠视人文、热衷流行文化的实际情况，把20世纪中国文学中最优秀的作家和作品介绍给学生，从这些文学作品中挖掘出最能感动大学生的力量（比如青春、人性、情恋、坚韧、良知、感恩）提高大学生的人文修养，使其能储备精神成人的必要条件。 3 概述 挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题 本课程打破传统的以作家作品知识传授的传统模式，大胆创新，以大学生最关注的文学精神出发，精心设计出了10几个文学的“母题”，也即最有助于形成大学生精神成长的主题，然后围绕每个主题精选出最具有代表性的文学名著。“青春”，包括的作品有曹禺的《雷雨》、《日出》及巴金的《家》。“亲情人性” ，主要包括沈从文的《边城》、许地山的《春桃》及丰子恺的散文。“情恋”，包括鲁迅的《伤逝》、张爱玲的《倾城之恋》，卞之琳的《鱼化石》、汪曾祺《受戒》。“感恩” 主要包括艾青的《大堰河，我的保姆》、鲁迅的《阿长与山海经》等作品。自由” 包括郭沫若的《女神》、艾青的诗作等。 “乡愁” 包括余光中、郑愁予、席慕容等台湾现代诗歌。 4 概述 挖掘经典作品的人文内涵，紧扣大学生精神成人的主题 “讽刺与幽默”主要是钱钟书的《围城》及鲁迅的杂文。“自然” ，包括郁达夫、沈从文等人的散文。 “希望” ，包括食指、北岛等人的诗作。 “历史记忆” ，主要有巴金的《随想录》及古华的《芙蓉镇》、余华的《活着》、北岛的诗作等。 “诗意” ，主要是徐志摩的诗歌、郁达夫、梁实秋、周作人散文。“国家与民族”，包括的老舍的《四世同堂》、《茶馆》。 5 概述 二、回到作品本身 经典文学作品欣赏课程不同于文学史或者文学思潮的教学，其重要的目标还在于通过作品的阅读、鉴赏，来提高大学生的审美情趣，培养他们的审美鉴赏能力。如关于诗歌的教学，就必须让学生在阅读中形成美感（余光中、徐志摩、郑愁予等人的诗作）；关于戏剧如《雷雨》、《北京人》、《茶馆》等也选取最经典的部分。小说也是如此，如对《伤逝》、《围城》、《金锁记》等最精彩的部分也让学生反复欣赏、品鉴。最后的作业基本上都是以某部经典作品欣赏为主。 6 概述 二、回到作品本身：《雷雨》片段 周繁漪： （低沉地）但是你最对不起的人， 你反而轻轻地忘了。 周萍： 还有谁？ 周繁漪： 你最对不起的是我，是你曾经引诱过的后母！ 周萍；（有些怕她）你疯了。 周繁漪： （气极）你欠了我一笔债，你对我负着责任，你不能丢下我，就一个人跑。 周萍： 我认为你用的这些字眼，简直可怕。这种话不是在父亲这样—这样体面的家庭说的。 周繁漪：（气极） 父亲，父亲，你撇开你的父亲吧！体面？你也 说体面？（冷笑）我在你们这样的体面家庭已经十八年啦。周家 的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。 我做的事，我自己负责任。不像你们的祖父，叔祖，同你们的好 父亲，背地做出许多可怕的事情，外表还是一副道德面孔，是慈善家，是社会上的好人物。 周萍： 大家庭里自然不能个个是好人。不过我们这一房…… 周繁漪： 都一样，你父亲是第一个伪君子。 7 概述 二、回到作品本身：等你，在雨中（余光中） 等你，在雨中，在造虹的雨中 蝉声沉落，蛙声升起 一池的红莲如红焰，在雨中 你来不来都一样，竟感觉 每朵莲都像你 尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨 永恒，刹那，刹那，永恒 等你，在时间之外 在时间之内，等你，在刹那，在永恒 如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬 在我的鼻孔，我会说，小情人 8 概述 二、回到作品本身：等你，在雨中（余光中） 诺，这只手应该采莲，在吴宫 这只手应该 摇一柄桂桨，在木兰舟中 一颗星悬在科学馆的飞檐 耳坠子一般的悬着 瑞士表说都七点了，忽然你走来 步雨后的红莲，翩翩，你走来 像一首小令 从一则爱情的典故里你走来 从姜白石的词里，有韵地，你走来 9 二、回到作品本身：《鱼化石》欣赏 鱼化石 卞之琳 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 2018-6-20 图书馆资源与服务利用-研究生2015版 10 二、回到作品本身：徐志摩诗歌意象美欣赏