台阶我新3.doc

《台阶》教学设计 教学目标 品读课文语言，分析父亲形象，体会作者的感情。 二、教学重难点 重点：分析人物形象。 难点：理解台阶建成后，父亲的表现。 教学过程： (一）导入语 在朱自清的《背影》中，我们感受到了父爱如山。今天，我们透过李祥森的《台阶》， 去理解一位为梦想奋斗而奋斗一生的父亲！ （二）请同学们细读课文，小组合作探讨三个问题： （1）父亲有怎样的梦想？为什么有这样的梦想？ （2）在建造台阶过程中，父亲最突出的性格特点是什么？你从课文哪里可以看出？ （3）台阶建造好后，父亲怎么样了？ （四）对于这样的一位父亲，作者有着怎样的情感？ (五）总结课文，揭示主旨。 从人类需要层次论角度讲，人都有获得社会和他人尊重的需要。本文，父亲，提高地位，赢得尊重的心愿无可厚非。 古有“精卫填海”“愚公移山”，中华民族特质中那种“坚韧不拔、拼命硬干”的精神，注定父亲为理想辛劳一生。 拓展迁移 联系自己的生活，谈谈你的父亲。 （七）朗诵诗《父亲》，感受父亲形象。 父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲响 摇来摇去的柳树枝啊 总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 你额头上那豆大的露珠 你那从春忙到冬的身影 是儿心中最美的画卷 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲啊 你的背已经驼了几千年 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖间 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了 ——你老了