愉快教学－江红琴.docx

愉快教学－江红琴愉快教学法是通过师生情感共鸣，激发双方教与学的热情的一种教学方式。“愉快教学”有两层意思：一层是感官上的“愉快”，即通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学习兴趣与求知欲，达到感知──理解──体验──共鸣──吸收的教学目的；另一层是让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐。　　俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。 对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 兴趣是最好的老师，是学好任何一门学科的前提，也是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。刚升入初中的学生表现出好动、好胜、好奇的性格特征，加上小学三、四年枯燥无味的英语学习，游戏对这些学生来说无疑是最好的，也更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，也让每位学生在课堂上动起来。“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。 大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。简短的一句话，把学生学习的三个循序渐进的阶段勾勒了出来，知学——好学——乐学。如果说知学是让学生知晓学习的意义与目的，知晓学习的内容和对象，是最初境界，比较容易达到；那么好学，就是营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生慢慢喜欢学习；而乐学，则是学生对学习全身心的愉悦享受，相对有些难度，是最高境界。作为教师，既要把握其中揭示的教学规律性，又要遵循学生身心发展的规律性，不断引导学生走向“乐学”的最好境界。笔者在初中英语教学中，始终把激发学生兴趣作为关键任务，不断引导学生爱上英语，快乐学习英语。利用媒体课件，化难为易。多媒体教学走进课堂，这给英语教学注入了新鲜的血液。多媒体能使抽象的知识具体化、直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，降低了学生学习的难度，使学生容易接受。现在进行时态是初二的重点，也是难点。很多学生掌握费时费力。在教学生时，笔者通过多媒体教学课件，让学生看到图片中的人所做的动作，就很好理解这种时态的用法，教师讲得轻松，学生学得开心，课堂整体效果好。又如，在教学动物名词时，把动物的形、声、色融于一体，将抽象知识直观的展现出来，化难为易，把学生的学习热情引向高潮。