浅谈如何提高学生的计算能力—党思平.docVIP

浅谈如何提高学生的计算能力 城关二小 党思平 计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在平常的教学中有这样一个现象：每次考试一结束，学生们总会抱怨：唉，又是计算错误！可见，计算成了很多学生数学学习进步的拦路虎。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。就这个问题，谈谈自己一些粗浅认识。 在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。1、教具演示，讲清算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。 2、学具操作，探索感悟。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法。3、联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。 鼓励学生使用简便算法简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。因此在教学过程中，教师要加大了简便方法的教学力度。让学生记住一些常用数据，也可以简化计算过程，提高计算速度。中、高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性，一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算没有特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。我对此进行的强化训练主要内容有：①在自然数中1～10每个数的平方结果； ②个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法；③一些特定的计算结果，如125×8＝1000，25×4＝100，0.25= ，0.75= ，0.125= ，0.375= ，0.625= 等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的，熟练地掌握、牢记，就能转化为能力，在计算时收到良好的作用，产生较高的效率。 、及时练习，巩固提高。开展针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。 、注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。 - 1 -