小学语文论文：浅谈作文教学的作业设计.docVIP

心飞扬 笔飞扬 —— 浅谈作文教学的作业设计 　 [内容摘要] 作文教学作为语文教学重要的一部分，一直被师生们爱并痛苦着。如何激发孩子们写作的兴趣，提高作文教学的效率，对习作作业进行必要的梳理和整合尤为重要。笔者在进行了一段时间的实践后，认为作文教学的作业设计应把学生“课内练笔”和“生活随笔”，“课堂习作”与“课外涂鸦”综合起来考虑，会收到较好的效果。 [关键词] 作文教学 随笔 习作 新课程标准指出：“要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业，多让学生自主发现语言文字的规律，善于总结语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，并注重语言的运用，提高练习的效率。” 作文教学作为语文教学非常重要的一部分，其主要作业形式——写作，因其要求复杂、字数苛刻、形式单一等诸多原因让孩子们“望而却步”。笔者在进行了一段时间的实践后，认为作文教学的作业设计应把学生“课内练笔”和“生活随笔”，“课堂习作”与“课外涂鸦”综合起来实践，会收到事半而功倍的效果。 一、课内练笔短小精致。 写作文就好像是建高楼，从字词到段落再至篇章，循序渐进才能水到渠成，而段落的训练起到了枢纽的作用，尤为重要。我们可以将小学阶段的片段训练要点归纳为一下五个方面：1、写事情，在几步中要把事情的其中一步或者二步写具体。2、状物写景，要用合适的语言，写出事物的特点。3、写人，要通过对话、行动等的描写，反映人物某一个方面的特点。4、进行六种段式结构的训练：顺承式、总分式、交叉式、对比式、概具式、点面式。5、会用比喻、拟人、排比等修辞手法，把句子写生动。 “课堂练笔”主要就是进行片段的训练，技法的迁移，在课堂上当场完成，是读写结合的一种形式。教材中的每篇课文都是经典的范文，只要教师善于抓住切入点，在课堂上进行及时的练习，就能收到事半功倍的效果（见表一、表二）。 表一： 四年级上册第三单元课堂练笔 课文 随笔内容 目标 《巨人的花园》 围墙拆除了，春天（夏、秋、冬）又回到了花园里。 （任选一个季节进行描写。） 围绕中心把内容写具体。 初步感受排比修辞手法的作用。 《幸福是什么》 幸福是治好病人，幸福是劳动没有白费，幸福是种出了麦子，幸福是 。 学会从具体描写和抽象提炼两种不同方法来描写幸福的感受。 《去年的树》 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说 ；唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说 。 学习分层写出小鸟不同时候的心里活动。（怀疑——思念——祝愿） 《小木偶的故事》 小木偶告别了小女巫，继续往前走 。 1、学会联系上文编写故事。（要突出小木偶已经有了不同的表情。） 2、学习通过对话来描写小木偶。 表二： 五年级上册第三单元课堂练笔 课文 随笔内容 目标 《鲸》 根据课文内容，以“我的自述”为内容说以说，写一写。 学会从几个方面介绍一种动物。 尝试在习作中进行人称的转换。 《松鼠》 我喜欢松鼠，因为——————；因为——————；因为——————。（夸夸我们的朋友松鼠） 尝试运用并列段式重新组合课文，理清文章脉络，感受文章架构的内在逻辑。 《新型玻璃》 展开想象，模仿课文的段落介绍一种你将发明的新型玻璃。 1、从“外形、作用、使用方法”等方面有条理地介绍产品，写出事物的特点。 2、学会合理、丰富地展开想象。 《假如没有灰尘》 续写课文：加入自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？——————————-——————————————— 学会从不同方面阐述观点（课前可以做好调查。） 从上面的两个表格中，我们可以看到在课堂随笔中既有语言、心理等描写的专项训练，也有排比、比喻等技法的渗透感受，还有思维的锻炼和想象的放飞，几乎涉及了片段训练的所有方面。如果我们细心比较，又可以发现在不同年级“课堂练笔”设计中，教师充分体现了学段的特点，前者是第二学段，注重的是句子和简单的段的训练；后者是第三学段，更多的是从篇的架构、技法的训练入手。 “课堂练笔”可以写在专门设计的漂亮的小卡片中，可以写在课堂笔记本中，也可以直接在课文空白的地方做上旁注，随意而精致。这样的习作练习针对性强，耗时短，简单而实用。 二、生活随笔张扬个性。 小学生的生活经历有限，生活空间相对狭小，写作文往往是“巧妇难为无米之炊”。在日常教学中，让每个孩子准备一本小本子，随时记些东西，就会发现其实可以写的东西很多很多，这就是“