实验设计和实施.pptVIP

教育研究中的实验设计与实施 本节重点问题 什么是教育实验？ 教育实验研究的一般程序是什么？ 怎么样进行实验设计？ 实验设计的基本模式有哪些？ 怎么样实施教育实验？ 一、教育实验概述 教育实验的涵义 概念 是通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。 特点 1. 可以人为地控制条件，创造条件 2. 实验研究可以揭示变量间的因果关系 3. 把某种特定的因子从复杂的条件中分离出来，使问题简单化，使考察某种特定因子的效果变得可能，变得容易 4. 可以重复验证 5. 实验研究结果以较为精确的数据说明问题，令人信服 教育实验的类型 以实验目的分类 探索性实验 验证性实验 推广性实验 以实验的控制程度分类 前实验 准实验 真实验 以实验变量的数量分类 单项实验 综合实验 整体实验 以实验方式分类 实验室实验 自然实验 教育实验的作用 （一）提供其他方法难以搜集到的感性材料 （二）为理论假设的形成提供必要的基础 （三）教育实验是检验教育理论真理性的标准 教育实验研究的一般程序 实验的设计 形成结论并撰写实验报告 进行重复实验或扩大实验 实验程序的执行 分析资料数据 二、实验设计 实验设计的涵义与标准 实验设计，就是指研究者在实验进行之前，根据实验的目的与要求，对实验过程及各项活动进行精心安排与规划，并形成周密的研究方案的过程。 能否解决所要解决的问题 能否有效控制无关变量 能否有效测量因变量 实验设计的标准 实验设计的操作要素 （一）操纵自变量 1.给自变量规定操作性定义； 2.规定自变量的不同水平，也称实验处理； 3.校准测量自变量的仪器，保证研究的内在效度。 （二）控制无关变量 1.消除法 2.恒定法 3.平衡法 4.统计控制法 （三）测量因变量 实验设计的具体步骤 研究问题的描述 （陈述研究假设） 确定实验处理 （自变量的变化） 列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小 确定因变量及适当的测量方法 判定需要控制的无关因素，控制方法、控制过程和控制程度 选择实验设计 （一）客观性原则 （二）有效性原则 （三）可行性原则 （四）操作性原则 （五）创新性原则 实验设计的基本原则 实验设计的基本模式 （一）前实验设计 1.单组后测设计 基本模式：X O 2.单组前后测设计 基本模式：O1XO2 案例1 3.固定组比较设计 基本模式： X O O …… 注：X：表示一种实验处理，是指操纵的实验变量。 O:表示一次测试或观察，是实验处理前或后的观察和测定。 实验设计的基本模式 （二）准实验设计 1.不等控制组设计 基本模式：O1XO2 O3 O4 案例2 2.时间序列设计 基本模式：OOOOXOOOO …… 3.平衡设计 基本模式：X1O X2O X3O X3O X1O X2O X2O X3O X1O 实验设计的基本模式 （三）真实验设计 1.实验组、控制组前后测设计 基本模式：R O1XO2 R O3 O4 案例3 2.实验组、控制组后测设计 基本模式：R X O1 R O2 注：R:表示被试已被随机选择分配和控制。 一、实验准备阶段 二、实验实施阶段 三、实验总结阶段 三、实验的实施过程 讨论与应用 1.什么是教育实验？ 2.教育实验有哪些常见类型？ 3.实验设计要遵循哪些基本原则？ 4.实验设计的操作要素是什么？ 5.实验设计的基本模式有哪些？ 6.自己选择一个教育问题，然后进行实验设计，写出详细的实验方案。 单组前后测—— 范文在小学生习作训练中的作用 研究问题：范文模仿在小学生作文训练中的作用及小学生在写作训练中模仿的特点 研究假设：利用范文仿作的小学生写作水平要高于不用范文写作的学生 实验处理：给学生提供范文模仿，让学生独立阅读、分析、理解范文，然后进行仿作。 样 本：浙江