小学音乐论文：音乐课的小帮手---口风琴.docVIP

音乐课的小帮手---口风琴 新的《音乐课程标准》中指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。” 低年级的学生具有好动、手指短、肺活量小等特点，如何选用适宜的乐器引进课堂以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，成为音乐教师要考虑的一个重要问题。 口风琴因其携带方便，使用简单，既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，成为了小学低段课堂教学的宠儿。根据低段学生的发展规律，在教学内容的安排上应由浅入深，循序渐进。 一、培养兴趣，训练正确的姿势和吹奏方法。 因为口风琴是一种通过吹奏来发声的键盘乐器，是否能让口风琴发出优美的声音，首先要把重点放在“吹”的训练上。 1、兴趣是学习最好的老师，初次接触口风琴的学生表现出了极大的兴趣，教师要抓住这一有利时机，通过范奏，增加学生的学习欲望，然后再让学生自己来吹。 2、摆好口型，练习呼吸。 呼气的练习我是通过吹蜡烛游戏来引入的：让学生对着燃烧了蜡烛吹气，要让火苗倾斜但不能熄灭。学生通过这样的游戏找到了均匀的、有控制的呼吸感觉，然后我又在此基础上对学生进行了长音、短音的不同训练，以及长短音的交替训练。 3、手指的练习。 口风琴的演奏是靠口和手共同完成的，除了正确的呼吸，良好的手形也是非常重要的。基本手形的练习可以让初次接触键盘的学生尽快的了解它的排列结构，适应正确手形的弹奏。 首先让每个学生做握球状，即手指自然的弯曲与手掌构成一座桥的形状，五个手指共同支撑桥身，每一个指关节都向外突出，保持桥身的平稳。 然后将手放于白键的三分之一处，以避免弹奏时手指与黑键发生碰撞。手指自然分开，每一个手指对准一个琴键，大拇指因和其他手指的触键方向不同，要特别注意将它也放在琴键上。 3、边弹边吹奏简单的乐句。 当学生基本掌握了正确的呼吸和手形后，就可以开始吹奏一些简单的乐句了。 这种简单旋律的吹奏练习不仅提高了学生的口风琴水平，还对学生视唱能力起到了推动作用。 音高不准是学生视唱中普遍存在的问题，教学中口风琴的加入大大改善了这一问题。口风琴不仅有固定音高，而且音的高低关系还可直接反应在指法上，有鲜明的直观性。学生在吹奏的过程中听到了固定的音高，会自然而然地产生对音高的准确感。因此，口风琴吹奏对学生的视唱练习有很大的帮助。在视唱练习时对把握不准的音高，也可借助口风琴来吹一吹，让口风琴帮助学生找到准确的音高。 二、练习吹奏简单旋律或小乐曲，提高学生演唱水平。 在熟练的掌握了气吸与手指之后，教师可将口风琴的学习与演唱学习相结合。 1、选择一些旋律简单C大调的歌曲，选取其中的几句易弹奏的乐曲进行练习，然后将学生分组，进行弹唱接龙的游戏，这样既丰富了教学形式，也提高了学生学习的积极性和弹唱水平。 2、从二年级开始出现了二声部的合唱练习。二声部的合唱可以说一直是教学上的一个难点，问题主要出现在学生不能很准确的掌握音程之间的关系，而口风琴这个学具具有固定的音高与音程关系，可以引导学生把握住旋律的走向和两声部之间的音高关系。 练习时先让学生分声部演奏各自的旋律，声部间互相聆听，接着将两个声部进行合奏，充分感受两声部的音程关系，再将这种旋律转移到演唱中，轮流交替奏唱，自然的过渡，使合唱的难点轻松解决，学生可以将更多的精力用于表现歌曲。 3、在歌曲的吹奏中，移调成为学生的一大难题，如何解决好学生的移调困难，让学生可以吹奏更多的歌曲成为这一阶段的练习重点。 在进行移调训练前教师一定要注意吹奏曲目的音域宽度，找一些适合口风琴音域的乐曲来进行练习。 移调练习要一步一步循序渐进的展开。首先学生要掌握一些有关唱名、音名的知识，并要在以后的学习中不断增加乐理知识的学习和积累。然后进行F大调与G大调的学习：将以前弹熟的简单的C大调的歌曲，用丝毫不差的指法原原本本的搬到F大调或G大调上去，这样的弹奏学生很快就发现有些音不对了，这时教师要将正确的旋律弹奏给学生看，让学生自己找出应弹奏的琴键，同时教师进行升降记号的讲解。通过不同歌曲在这两个调式上的反复移调练习，学生可以很快熟悉和掌握在这两个调式上的弹奏。 三、与欣赏教学相结合，提高学生审美能力。 在以往的欣赏教学中，单一的欣赏形式容易使学生产生单调、枯燥的感觉，影响了学生欣赏的兴趣和对音乐作品的理解。将口风琴吹奏运用到欣赏教学中，让学生在欣赏的过程中能够积极的参与活动，模仿音乐旋律，听一听、吹一吹，大大调动了学生上欣赏课的积极性，学生，在愉悦的欣赏活动中，可以全身心地去体验、感受、理解音乐。 让学生吹奏欣赏曲的主题旋律是口风琴参与到欣赏课的重点练习之一，学生在练习的过程中，既提高了吹奏水平，又熟悉了乐曲的主题旋律，对整个乐曲的理解都起到了很大的帮助。通过自己吹奏欣赏曲目中有特点的音乐旋律，学生可以直接感受和体验音乐作品的情感内涵，增进学