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什么是初等教育 篇一：初等教育 论文 课程体系构建的研究与实践 888 摘 要：根据社会和教育发展的需要，结合当今小学教育课程改革和实施素质教育的要求，初等教育专业的培养目标应确定为：培养能主动适应现代社会和初等教育改革发展需要的德、智、体、美等方面全面发展的复合型小学骨干教师；以此为基础，构建以科学文化基础知识、学科专业知识、教育专业知识、教育技能和教育态度为主要内容、以必修课和选修课为基本类型的课程体系；同时要重视课程的实施与评价。 关键词：初等教育；课程体系；培养目标 随着社会政治、经济的飞速发展，将小学教师培养纳入高等教育体系范畴，提升小学教师的学历层次，已成为世界教育改革发展的重要趋势。我国小学教师的培养，是从20世纪建立师范教育制度开始的，并长期稳定在中师教育层次上。20世纪末，随着科教兴国战略的逐步实施和基础教育改革的不断深入，小学教师培养开始进入高等教育体系。许多高等师范院校先后相继开办了专科或本科层次的初等教育专业(或称小学教育专业)，旨在搭建初等教育专业平台，培养适应社会发展和教育改革发展需要的新型小学教师。 初等教育专业的设置涉及到从理论到实践的许多问题，其中一个最为现实的问题就是，如何构建合理的课程内容体系，以满足该专业人才培养的需要。作为一所普通的师范高等专科学校，我校在1999年开办了专科层次的初等教育专业。在近四年的办学实践中，我们对该专业课程体系建设的问题，进行了比较系统的研究，取得了初步的成果。本文试图将有关的研究加以整理和总结，以就教于各位专家、同仁。 一、初等教育专业培养目标的确立 初等教育专业课程体系构建，首先必须明确回答的问题是，初等教育专业的培养目标是什么。培养目标是各级各类学校或各个学段、各个专业应具体达到的教育目标，它的确立过程，实质上是一个建立在需求评估基 础之上的价值判断过程。所谓需求评估，简单地讲，即通过某种手段获得关于社会和个人对于学校或专业培养规格的需求情况，然后根据这一需求情况，确定学校或专业的培养目标及具体的培养规格。初等教育专业是为适应社会和教育改革发展需要而建立起来的一个新的专业，其培养目标的确立，有赖于对以下几方面需求的评估。 (一) 时代和社会发展对人的素质培养的基本需求 教师既是社会系统中的个体，又是教育系统中的个体。作为社会系统中的个体，教师首先必须是一个合格的、高素质的现代公民，要具有作为一个现代公民应有的基本素养。这一点对于一个从事初等教育的小学教师来说，显得尤为重要。因为初等教育是基础教育，而“培养公民是基础教育本质的必然体现和要求，”作为一个培养公