4、顶碗少年-(2018)-教师版.docVIP

2017学年下学期六年级语文科第一单元导学案（教师版） 主备人： 李华艳 审核人： 班级： 姓名： 家长签名： 日期： 课题：4*顶碗少年 【教学目标】 1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。  1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 1、学生课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。 作者简介 赵丽宏诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡“插 队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员 。他著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。他著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等散文叙明丽重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。 一、我会读抚摸? 肩胛?愧疚? 附和?? 沉着露天 ③不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。（ 不知所措 ） 三、我知道这篇课文写了作者看了一场的杂技表演，从中受到 四、想一想，思考下列问题。 1、作者看了一场怎样的杂技表演？用文中的句子回答。 2、自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：从哪些地方可以感受到这是一场难度非常大的、惊心动魄的杂技表演？找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。（在课文中画出来） 3、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？ 4、那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么? 第一课时 一、谈话导入，揭示课题、教师谈话： 学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 、板书课题，齐读课题。 、指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意、思考课文讲了一件什么事？ 　（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 、 三、品读课文，明白道理顶碗少年给你留下了怎样的印象？ （2） 小组合作学习，读读3—7自然段，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 第一次表演，描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 ①第一次表演失败了，从少年身上你体会到了什么？ 顶碗少年第一次表演失败时对观众充满了歉意和内疚，但面对失败的他对表演仍有足够的信心。 第二次表演，描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 ②第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。你又从少年身上体会到了什么？ 体会第二次失败使少年信心顿失，勇气锐减，内心沮丧而尴尬。 ③思考：是谁？是什么力量使少年重新镇静下来第三次表演的？老者上台对少年说了些什么？顶碗少年听了之后又是怎么想的？ ④你从老者的神态和动作中你读懂了什么？这对少年有什么影响？ 答：从文中我们可以看出当时顶碗少年的处境尴尬，但老者的言行体现出他对待少年非常宽容，因为他说的话是对少年的鼓励。少年因此获得勇气，最终在第三次顶碗时取得了成功。 4、作者花很多笔墨，描写在场观众的反应，这样写的作用是什么？ 答：表现观众的心情，渲染了当时的紧张气氛，烘托了顶碗少年表演的难度之高和高超技艺。从另一方面来说也突出了少年敢于面对失败，百折不挠的拼搏精神。 5、第一自然段和最后一自然段连起来读一读，说说开头和结尾有什么特点、区别和联系？ 答：开头总起全文，结尾总结全文。两者的区别在于结尾揭示了文章的中心。两段文字强调了这件事给“我”印象之深，启示之大，首尾呼应。 四、拓展延伸，想象说话新课标第一网 在你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，…… 六、布置作业 1、有感情朗读课文。积累词句。 2、选做：写一写读后的感想。 3、完成《学评》第4课。 板书设计 4、顶碗少年 惊心动魄 顶碗——失败——失败——成功 少年——不放弃——勇于拼搏——强者 1