把铁路修到拉萨去课程教学设计.doc

个人教设计 课例研修主题 《把铁路修到拉萨去》 学科 语文 学段 五年级 教材版本 人民教育出版社2009年7月第3版 教材章节 本节课要研究解决的问题 整合设计思路“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写（所面临的巨大困难）和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生解并加以学习 教材分析 这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道———风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。 学情分析 学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。联系上下文理解词句的能力有了一定的提高。但学生对本课背景不了解，对西部了解不多，这为学生学习增加了难度。因此，在教学时，要让学生提前搜集资料，以便深入理解课文。 教学目标 1.通过自由练读、观察比较等方式，准确认读14个生字，有感情地朗读课文(CS) 2.能用简练准确的语言概括文章大意。运用默读， 教学重点难点 1.了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 2.理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 教学资源及环境准备 《语文课程标准》《教师教学用书》 音乐《天路》 语文课本 ppt课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 检查预习 活动一 在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示： （揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。 活动一 自读、挑读本文14个生字，读准字音，认清字形。 .本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。 活动二 1.ppt课件出示本课词语“银装素裹、杯水车薪、废寝忘食、劈头盖脸、七零八落、不翼而飞。。 2.挑写词语、指导学生互改、纠正。 活动二 1．熟读词语。 2．听写词语，个体学生演板，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 环节二 初读课文 概括大意 提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 活动一 自由朗读课文，用简练的语言概括课文的主要内容。 用自己的语言大胆概括课文的主要内容，培养学生语言复述表达能力。 环节三 品读课文 感受美德 出示默读要求：1.默读课文，思考： 用——在文中画出青藏铁路是一条怎样的铁路？默读4---9自用~~~画出建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服这些困难的？还可在句子旁写一写自己的体会。 活动一 默读课文，完成阅读题。 学生能准确画出建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服这些困难的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 1.ppt课件出示学生交流的句子，引导学生读、交流 2.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。教师做相应的指导。 3.．研读“困难1”“困难2” 活动二 1.小组交流。 2.全班交流，发表自己不同的见解。 对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。 ppt课件出示课堂练习。 1.我会填。 （ ）装（ ）裹 分外（ ）（ （ ）（ ）大作 不翼（ ）（ ） 七（ ）八（ ） （ ）以继 （ ） 始料（ ）（ ） 严（ ）以（ ） 劈（ ）盖（ ） 2.根据句子意思写出成语。 用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。（ ） 顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。（ ） 把铁路修到拉萨去这句话在文中出现了几次，起到什么作用？ 青