陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第四.docVIP

2011年下半年国培计划——陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第四周（10.24-10.30），本周的培训安排如下： 1.继续学习视频课程。 2.提交第2篇研修日志。 3.网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。 4.提交第2份作业。 5.参加继教网组织的第二次国家级专家视频在线指导活动。（初中语文国培初中语文专家视频在线指导时间是11月29日（星期二）14:30-17:00） 基本信息 课题 人教版《语文》八年级（下）第三单元十二课《罗布泊，消逝的仙湖》 作者及工作单位 ?潘璐祎? 西安市含光中学 教材分析 人教版《语文》八年级（下）第三单元以人与自然为主题。《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 ??????? 本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。 学情分析 根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。 ?教学目标 ?? 【知识与能力】 1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 【方法与途径】 1．利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生进入学习情景。 2．学习运用对比、探究、引用数据的方法和拟人的修辞手法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。 【情感、态度与价值观】 ???? 培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者的痛惜之情。 【现代教学手段的运用】多媒体 教学重点和难点 ?1、培养学生筛选信息的能力和描写能力，产生保护自然的意识。 2、理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创 导 ? 设 入 ?? 情 新 ?? 境 课 ? ? 【多媒体播放】 播放电影《神秘的罗布泊》的两个片断——今昔变化，展示罗布泊的变化之大。 【情景导入】 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”往昔牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲，现在却是 “戈壁滩，狂风卷，不见飞鸟马不前”的景象，是什么导致之以巨大变化，让我们走进《罗布泊，消逝的仙湖》来探个究竟。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感受罗布泊今昔变化之大。 ?? ? ? ? ? ? 用图片强烈的对比，引发学生对生态问题的认识，以快速进入本课的学习。 ?? ? 讲 ? ? 授 ? 新 ? ? 课 ? ?【资料展播】 学生展示课前收集的资料、图片，由投影显示。如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。 【整体感知】 找一学生诵读课文，其余学生默读教材。同时，多媒体展示： 找一学生诵读课文，其余学生默读教材。同时，多媒体展示： ①今日罗布泊是怎样一个地方？ ②过去罗布泊又是怎样一个地方？ ③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？ ④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？ 生展示课前收集的资料、图片，可用投影显示。 ? ? ?? 阅读教材，整体感知课文，明晰问题。 ? ? ? 学生亲自动手收集资料，对生态问题将会有着更深刻的感悟。 ? ?1、通过朗读，整体感知课文内容，弄清全文的思路。 2、培养学生筛选信息、概括知识的能力。 ? 讲 ? ? 授 ? 新 ? 课 ? ? ?【品读课文】 报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。作者面对此情此景又有着怎样的一种心情呢？作者又是怎样来表现他的这种忧患意识的？ ? 【深入探究】 ? 探究生态环境破坏的深层原因，从中吸取的经验教训。 1、多媒体展示两组画面——青海湖和沙漠化； 2、探究生态环境破坏的深层原因； 3、从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？ 4、畅谈： ⑴假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。 ⑵如果你是世纪老人，你该如何向人讲述罗布泊的百年沧桑？ ? ? 分组讨论，交流回答： 生1：全文充满了强烈的忧患意识和痛惜之情。 生2：作者首先采用了对比的写作方法，比如课文前四段就把罗布泊的今昔进行了对比，从而产生了一种震撼人心的力量 作者还采用了排比的手法来表现他的心情，比如，“四盲”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。 生3：还有拟人的手法。如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，