高中物理 第四章第5节牛顿第三定律目标导学 新人教版必修1.docVIP

5　牛顿第三定律 课堂合作探究 问题导学 一、作用力与反作用力 活动与探究1 1．把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定。用手拉弹簧测力计，如图所示，两个弹簧测力计的读数有什么关系？它们受力的方向有什么关系？ 2．下列关于作用力与反作用力的说法中正确的是（　　） A．先有作用力，然后有反作用力 B．作用力与反作用力的大小相等、方向相反、合力为零 C．物体间的作用力与反作用力一定同时产生、同时消失 D．只有两物体接触时，才会产生作用力与反作用力 迁移与应用1 A．物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力 B．物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力 C．物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对作用力和反作用力 D．物体所受重力可以分解为沿斜面向下的力和对斜面的压力 （1）相互作用的一对力，任何一个都可以叫做作用力，而另一个叫做反作用力，所以施力物体同时必是受力物体。 （2）作用力和反作用力一定同时产生，同时消失，没有先后之分。 （3）作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，这一关系与相互作用的两个物体的大小和运动状态等都无关。 （4）作用力和反作用力一定是同种性质的力。 （5）作用力和反作用力作用在两个物体上，根本不存在相互平衡的问题。 二、牛顿第三定律 活动与探究2 1．如图所示，一辆静止的马车，马用力拉它。有人说：根据牛顿第三定律，马拉车，车也拉马，这两个力大小相等、方向相反，彼此平衡，所以马无论如何也拉不动车。这个说法的错误在哪里？ 2．作用力和反作用力与二力平衡有何区别和联系？ 3．质量分别为40 kg和60 kg的甲、乙两个小孩都穿着滑冰鞋站在溜冰场的冰面上，其中一个小孩用120 N的水平力推另一个小孩，不计其他阻力，则两个小孩各得到怎样的加速度？ 迁移与应用2 ′=6 N，则台秤的示数（　　） A．保持不变 B．增加10 N C．增加6 N D．增加4 N （1）牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 （2）牛顿第三定律的数学表达式：F＝－F′（负号表示反作用力F′与作用力F方向相反）。 （3）牛顿第一定律和第二定律是对单个物体而言的，只解决了一个物体的运动规律。牛顿第三定律揭示了力的作用的相互性，反映了物体的相互作用规律，是整个力学的基础。 三、物体的受力分析 活动与探究3 1．如图所示，木块在粗糙斜面上匀速下滑。关于木块的受力情况，甲同学认为木块受三个力，重力G、弹力FN、摩擦力Ff；乙同学认为受四个力，除了上面三个力外，还受到一个“下滑力”F。谁说的对呢？ 2．如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止，物体B的受力个数为（　　） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 迁移与应用3 如图所示，质量为M的木板放在倾角为θ的固定光滑斜面上，一个质量为m的人站在木板上，若人相对于木板静止，木板的加速度为多大，人对木板的摩擦力多大？ （1）受力分析的一般顺序 一般先分析重力，然后分析弹力，环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象是否有弹力作用；再分析摩擦力，最后是其他力。 （2）受力分析常用的方法 整体法 隔离法 概念 将加速度相同的几个物体作为一个整体来分析的方法 将研究对象与周围物体分隔开分析的方法 选用原则 研究系统外的物体对系统整体的作用力或系统整体的加速度 研究系统内物体之间的相互作用力 注意问题 受力分析时不要再考虑系统内物体间的相互作用力 一般隔离受力较少的物体 （3）受力分析的步骤 ①明确研究对象； ②隔离物体分析； ③画出受力示意图； ④检查受力分析是否有误。 当堂检测 1．下列关于作用力与反作用力以及相互平衡的两个力的说法中，正确的是（　　） A．作用力与反作用力一定是同一性质的力 B．作用力与反作用力大小相等，方向相反，因而可以互相抵消 C．相互平衡的两个力的性质，可以相同，也可以不同 D．相互平衡的两个力大小相等，方向相反，同时出现，同时消失 2．用计算机辅助实验系统做验证牛顿第三定律的实验时，把两个测力探头的挂钩钩在一起，向相反的方向拉动，显示器屏幕上显示的是两个力传感器的相互作用力随时间变化的图象，如图所示。由图象可以得出的正确结论是（　　） A．作用力与反作用力作用在同一物体上 B．作用力与反作用力同时存在，同时消失 C．作用力与反作用力大小相等 D．作用力与反作用力方向相反 3．跳高运动员从地面起跳是由于（　　） A．地面对人的支持力大于他对地面的压力 B．运动员对地面的压力等于地面对他的支持力 C．地面对运动员的支持力大于他受的重力 D．地面对运动员的支持力等于他受的重力 4．利用牛顿第三定律，有人设计了一