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品德论文：科学运用课堂及时评价，促进学生个性发展 伟大的人民教育家陶行知先生曾提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 教育思想给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。这样才能真正体现陶的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想，使学生的个性得到全面和谐的发展。、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，培养学习兴趣 案例一：七年级（下）《我的意志品质》课堂教学中 师：当作业遇到难题时，你会怎么做？ 生1：我可能不做了，明天向其他同学抄。 师：自己不会动脑筋，这不是没脑子吗？ 生2：我在试卷上写我不会做就上交。 师：你很聪明，每次作业你都写不会做，就不用做作业了。 生3：我会认真做，直到解出为止。 师：化了那么多时间，那其它作业呢？ 生4：我向同学或老师请教。 师：对，在遇到难题时，能多方面想办法。 陶行知说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。” “教学做合一”的前提是民主平等的师生关系。首先，关切学生，做学生的朋友。教师在教学时应当以饱满的热情、充分的信任和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法。只有这样才能造成良好的师生关系和和谐的课堂气氛，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够主动参与，做学习的主人，提高了学习兴趣，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。 案例一中的教师在课堂教学时总是抓着自己预设的教案不放，追求整齐划一的标准答案，没有把注意力放到学生独特的学习体验与感受上，而是要求学生跟着老师的教学设计齐步走。其实，课堂教学上知识是学生获得能力与情感的基础与载体，因而教师要更加关注学生对知识的思考过程、获得知识及形成思想的过程。课堂的评价也要顺应学生的特点，为学生的健康成长服务。课堂上对于一些学习基础好的优生而言，正确回答问题常常不太难，相反那些基础相对差一些的学生要想获得完整满意的答案却比较难，“称赞标准答案”往往带来对优生的廉价表扬和对学困生的无端指责。在实际的评价中，教师要善于发现学生在学习上的闪光点，针对不同的学生，分别从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，不同层面的学生在宽平等的环境的基础上，发个性。平时不发言的同学举手后，教师要及时鼓励：你今天很勇敢。答错了没关系，你大胆发言吧。质疑问题时，教师评价：你能提出自己不懂的一个，说明你动脑筋了。在这样评价的影响下，学生定更加积极的举手发言，激发他学习的兴趣。?对待积极动脑、表达能力强的学生，教师要在其现有基础上给予鼓励，激发他更加努力学生潜能，培养学生的自动力 自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。在学习过程中，培养学生力。值得注意的是，任何课堂教学评价时，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 案例二：思品七年级（上）《自我新形象》课堂教学 师：你最喜欢的明星是谁？ 生1：周杰伦。 师：好！很不错。你为什么喜欢他？ 生2：帅，酷。 师：太好了！太棒了。 案例三：思品八年级（上）《诚信是金》的教学中 师：我们分三组进行故事擂台比赛，故事题目：讲诚信的故事。 生1：秦国商鞅为取信于民，立木为金…… 师：你的普通话流利、准确，选的故事也很好。 生2：海尔集团砸质量不合格的冰箱，取信于民。 师：你的知识面比较宽，如叙述速度稍慢些，效果会更好。 （其他组当然不甘落后，教材中《相关链接》中的故事） 擂台不分胜负继续比赛…… 师：你选讲的故事也不错，如果不照本宣读，会更真实生动。 陶行知说：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。种表演性的、缺乏个人真情表露的评价这评价，学生心里难以有真正的成功欲滋长了被评价者的虚荣心，陶在论述教学改革，谈“创造”，而且他的教学有效和“致用”思想总是和“