初中思想品德论文：走入初中思想品德课堂讨论“盲区”——《我们都是消费者》教学案例.docVIP

走入初中思想品德课堂讨论的“盲区”——《我们都是消费者》教学案例 一、案例背景： 初中思想品德新课标提倡采取多种方式鼓励学生主动参与，积极探究，拉近学生与社会生活的距离，建构主义理论和生成理论也强调由学生的课堂讨论和追问解决问题。但是对于习惯于传统教学的老师来说，这无疑是一大考验。很多老师担心放任学生随意讨论后会不会出现学生在无聊问题、大多数学生难以接受的知识、目前最尴尬的社会问题等问题上面纠缠，以免越讨论越糊涂，又浪费了课堂宝贵的时间，但若中间打断则又不能体现学生的主体性。到底是“放”还是拽着不“放”呢？我试着在我的一堂公开课中多处运用了讨论的学习方式，以浅探我们思想品德课的课堂讨论的“松紧绳”该如何使用。 二、案例过程。 （把课文主背景定为《QQ狂想篇——我们都是消费者》） 师：同学们，“五一”劳动节快到了，你们都有哪些打算啊？ 生：超市购物，出去旅游。 生：看电视，玩游戏。 生：…… 师：我们现在把自己想象成QQ妹妹和QQ弟弟，来预想未来几天发生什么事？ 师：今天是QQ历2006年“五一”倒计时2天——热爱劳动，QQ妹开始上网了解今年五一的行情，一则新闻突然跳出来把她吓坏了，我们看看是什么？ 生：（学生阅读后指出我们今天谈论的主题。）（板书） 师： QQ妹看了报道后说她再不享用任何物品和服务了，于是QQ弟就想QQ妹要变成野人了（师板书） 讨论QQ弟为什么会有这样的想法？ 生：因为不享用物品和服务，QQ妹就要亲手去挖野菜踩野果，头发没得理，衣服没得穿。 师：反过来思考我们能离开享用物品和服务吗？ 生：不能。 师：为满足生活需要而享用物品和服务的过程就是消费，我们购买商品和享用服务就成了消费者，我们都是消费者。（把刚才的板书补写完整） 师：“五一”节倒计时1天——疯狂打折了，QQ弟说买书和科技光盘、参观新建的科技展览馆、看几场现场足球赛、约几个同学组团去附近景区旅游。QQ妹说让妈妈买好吃的 菜好看的裙子、让爸爸带她们吃石浦海鲜大餐和肯德鸡、她自己再买一大堆的零食和一 副漂亮的太阳眼镜。讨论QQ姐弟俩的消费有什么不同？ 生：一个是物质方面的消费，一个是精神方面的消费。 师：分类举例你的家庭还有哪些消费？ 生：物质消费有：我们家买了一只电冰箱。 生：精神消费有我们一家人去看电影。 师：QQ弟于是说：QQ妹怎么老想吃，难怪咱爷爷说你还生活在缺衣少粮的年代！讨论怎么理解QQ弟的话？ 生：？ 师：爷爷那时侯很穷，消费主要是为了能吃饱穿暖，现在我们条件好了吃饱穿暖已不成问题，所以消费主要是为了满足精神需求。可见消费是一个动态的概念，其内涵是不断变化的。随着生产的发展、生活质量的提高，人们为维持生命延续和种族繁衍所占的消费比重在逐步降低，为追求精神文化生活享受所占的消费比重则在逐步提高。现代社会里，这种比例关系被视为衡量一个国家的生活水平和生活质量的重要参数。但是我们要注意我们不能过度和超前消费，在家庭条件许可的基础上适当追求更高的消费，而且要倡导文明健康的生活方式。 生：按揭买房子也是一种超前的消费。 师：这个可以，它是生存的基本物质条件。 师：今天是“五一”第一天，QQ妹逛街回来了，她说：今天我当了一回真正的“上帝”，我去****名牌眼镜店配了一副太阳眼镜，前后有三个服务员为我服务了整整三个小时。QQ弟于是说：不对“上帝”好，“上帝”会光顾他们的店吗？讨论QQ弟的话说明了消费者和经营者的关系是怎么样的？为什么？ 生：我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。（师板书） 师：这个“上帝”有没有得到应有的尊重呢？我们看书本漫画讨论。 生：没有。 师：为什么？ 生：顾客在下面很吃力，经营者在上面很轻松。 师：为什么顾客在下面很吃力？ 生：？ 师：这里反映了经营者和消费者究竟怎样的关系呢？我们继续看QQ的事。“五一”节第二天QQ妹的眼镜轻轻掉在桌上就破了……QQ弟说:你这么精明的人怎么会吃亏的？ QQ妹怎么会吃亏的呢？她在购买眼镜和要求赔偿时有可能发生了什么事？ （准备时间2分钟，选取几对同学分别表演，表演时间2分钟） 学生表演1：学生甲：我想买一副合适我的眼镜，你帮我挑一下。 学生乙：就这副吧，很好看。 学生甲：质量怎样？价格怎样？ 学生乙：质量没问题，进口的，价格吗看你是学生就便宜点，10000元，最低打八折。 学生甲：这么贵，再低点。 学生乙：买不起就别买。 师：这个老板说话的语气怎样？ 生：很霸道，有点瞧不起人的感觉。 师： 是侮辱人格尊严。这个老板为什么这样霸道啊？ 生：他店大，不怕没顾客。 师：顾客在有组织和规模大的经营者面前往往势单力孤。这里还存在什