初中语文教学论文：营造愉悦围 开启高效之门.docVIP

　营造愉悦氛围 开启高效之门 【内容摘要】营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的心情状态中投入课堂，做课堂真正的主人，从而实现高效课堂，这在当前“减负”呼声一浪高过一浪的教育背景下，显得尤为重要和迫切。本文从操作层面出发，拟从情境设置、语言锤炼、条件创设等方面入手，谈课堂“提质增效”的有效策略。 【关键词】愉悦高效 情境设置 平等对话 作业优化 心理学研究显示，人具有一种先天性的心理倾向，即趋向积极的情绪体验而回避消极的情绪体验。这种“避苦趋乐”的心理特性对学生学习动力的影响无疑是很大的。例如，学生往往自觉不自觉地从是否“有趣”、“愉快”的情绪角度出发，对教师的教学内容、教学形式进行辨别，并以此决定自己的学习行为。如果教学的内容和教师的引导不能使其感到“有趣”、“愉快”，他们的学习动机便会减弱，甚至心思游离于课堂或开始悄悄地“从事”与课堂行为无关的其它活动。而相反，作为课堂教学组织者和引导者的教师，如果能改变传统的教学模式，建构自主、和谐、愉悦的课堂，定能让学生在生动、活泼、愉快的气氛中高效率地学习。正如苏联著名教育家黑格尔说如果谈到本领最杰出的艺术本领就是想象。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。如欣赏《》于是，静静的幻化为动态的，随着想象的驰骋，学生们进入到中，死的文字变成了活的形象，作品在想象中得到了复活。你根本难以下咽，而放入一锅汤中，你会觉得美味。情境对于学习而言，如同盐与汤，学习是汤，而情境就是那勺盐。情境，学习是枯燥无味的只有置于的中，才能让学生享用到美味的汤。 情境创设，如同厨师做汤一般，在于为学生做出一锅好“汤”， 让愿喝、爱喝、想喝。匈牙利“你的见解很独特！”“你若静下心来细读课文，深入思考，我相信你的回答会更全面，更深入”等，可让学生及时体验成功的喜悦，哪怕他们回答得不尽人意，也不至于灰心丧气。总之要多进行正面指导，少板起面孔训人，尽量给学生一个宽松、愉悦的课堂氛围，才能让他们乐学、会学、善学。 特级教师于漪老师有句话：语言不是蜜，但可以粘住学生。课堂教学中，教师形象生动富有智慧的语言，可以激发学生的学习兴趣；教师亲切动人饱含激励的语言，使学生敢于善于发表自己的见解；教师平易近人善解人意的语言，有助于学生思维的不断开阔拓深。这样的课堂才会产生不同的声音，不同的观点，学生在这样的课堂上其情感得到舒展，个性得到张扬，潜能得到开发，课堂效率自然也高。 三、创设宽松环境，发掘灵性之光 新课程强调教师要成为“平等中的首席”，要求教师放下架子，蹲下身来和学生平等交流，营造平等民主和谐的教学氛围，让学生在课堂上自由地问，自由地想，自由地说，自由地答，自由地评价，自由地选择，充分体现主体地位，发挥主体作用。 1、发扬民主，架设平等对话的平台 克林伯格认为，在所有的教学中，优质教学的一种本质性标志，就是相互作用的（心灵交融的）“对话”。《语文课程标准》也明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这要求教师要学会倾听学生发言，营造民主的氛围，架设有效平台，实现平等对话。旧的教学模式习惯让学生倾听老师，关注老师的一言一行，可以说，课堂几乎是教师唱独角戏，学生毫无“独特的感受、体验和理解”可言，更别说个性发展和创造力发挥。有疑问才能产生解决问题的欲望，才能激发持久的学习兴趣。美教育家布鲁巴克认为：最精湛的教育艺术遵循的最高原则就是学生自己提出问题。学生如果提出与教学内容关的问题，正说明他有了学习的兴趣和动机 学生的质疑，既可成为教师提问的外延与拓展，又具备教师提问不可替代的作用，它为师生更好地完成教学目标提供了直接的切入点和最及时的契机。这种质疑是学生自愿向教师掷出的“彩带”，教师如果把握适度，定会让它成为促进教学的动力，并能使课堂在活泼宽松的情境中顺利推进。 教师若经常用肯定、表扬、欣赏提问的积极引导和鼓励学生地内心问的问题说出来，，学生自然就能在老师的鼓励下敢于大胆提问，学习积极性、主动性自然也调动起来，创新精神也会得到培养。鼓励有提问之胆，敢于提问；有提问之识，有问提；有提问之智，。当然，为了使学生的提问更有价值，在培养起学生问的学习习惯后，通过的指正，引导学生明白怎样提问才更有意义和价值，使学生渐渐掌握提问的，。 “教者有心，学者得益。作业是课堂教学的延伸，优化设计，可以最大限度地拓展学生的空间，发展独特个性有助于学生把知识转化为能力有助于创新精神、创造能力及独立人格的培养 初中语文论文 1